Конспект занятия

по образовательной области «Ребенок и общество»

с воспитанниками старшего дошкольного возраста

Тема: «Царство птиц»

Цель: Систематизация представлений о птицах.

Задачи:

Обучающие

-систематизировать представления детей о птицах;

- познакомить с памятниками, посвященными птицам и их историей;

-закрепить умение сравнивать птиц с другими животными, используя карточки - символы; названия сказок, в которых героями являются птицы;

-упражнять в словообразовании притяжательных прилагательных; ориентировке на плоскости;

-уточнить представления об условиях жизни, корме птиц и роли человека в жизни зимующих птиц;

Развивающие

-развивать познавательную активность, любознательность, мыслительные операции сравнения и обобщения, концентрацию внимания, интерес к живой природе.

Воспитательные

-воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, ко всему живому, желание помогать птицам, оберегать их.

Материал и оборудование:

Телевизор, презентация, картинки: гнёзда птиц, птицы, картинки-символы, правила «Охрана птиц», перья птиц, лист бумаги, комканый лист бумаги, халат на каждого ребенка, схема движения по группе, веер, тарелочки с тестом, пшеном, перловкой, семечками, зерном, верёвочка, салфетки влажные, карандаши, указка, мольберт, доска, подносы с изображением частей тела птиц, манная крупа.

I.Начало занятия

1. Организационный момент. Приветствие

Задача: сконцентрировать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность.

В.: Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице холодно, а в саду светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо.

Что за чудо - чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

Возьмите за руки того, кто стоит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

В.: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в лабораторию царства птиц и стать орнитологами. А вы знаете кто такие орнитологи? (Орнитолог – специалист, изучающий птиц). Чтобы попасть в лабораторию, необходимо одеть халат. На каждом халате есть бейджик с вашим именем. Передвигаться в лаборатории необходимо согласно схеме, где указаны номера кабинетов, которые мы с вами посетим. Схема размещена на доске.

В каждом кабинете нас будут ждать приятные сюрпризы. Ну что, вы готовы стать орнитологами!? (Дети одевают халаты)

II.Основная часть

В.: Итак коллеги, где на схеме расположен первый кабинет? (Ответы детей). Двигаемся к нему.

1. Упражнение «Назови отличия»

Задача:Закрепить умение сравнивать птиц с другими животными, используя карточки – символы.

В.: В этом кабинете изучают признаки птиц. А вы знаете, чем отличаются птицы от других животных? (Ответы детей) Подвести итог тому, что вы сказали помогут карточки -символы. (У всех птиц есть клюв, два крыла, две ноги, тело покрыто перьями, птицы несут яйца).

Дети карточки символы берут со стола и размещают на мольберте вокруг символа «птица»

В.: Забавные у птиц встречаются названия. Как вы думаете, почему кукушка получила такое название? (За свой крик «ку-ку») Почему птица называется пищухой? (Потому что эта птица издает писк) За что птицу называют «сорока-белобока»? (Голова, крылья и хвост птицы - черные, а бока - белые) За какой поступок птицу назвали воробьем? (Ответы детей) Воробей очень любит семечки, зерно. Стаи этих птиц собирались в местах, где идет переработка зерна. Прогоняя птиц, люди кричали: «Вора-бей! Вора-бей!» Отсюда и пошло название. Итак, мы покидаем данный кабинет. Куда двигаемся дальше согласно схеме? (Ответы детей) К кабинету №2.

Двигаются по схеме.

В.: Коллеги, как и все живые существа, птицы прячутся. В этом кабинете они также спрятаны. Но спрятаны необычно.

2.Игра «Угадай»

Задачи: упражнять в словообразовании притяжательных прилагательных; ориентировке на плоскости; развивать концентрацию внимания.

В.: На столах находятся подносы. На каждом подносе под манной крупой спрятана часть тела птицы. Ваша задача, по моей инструкции найти часть тела и назвать, чья она. Слушайте внимательно. Какая часть тела птицы спрятана в правом верхнем углу? (Это крыло сороки) Оно чье? Сорочье. Какая часть тела птицы спрятана в левом нижнем углу? (Голова вороны.) Чья голова? (Воронья голова). В центре? Шея лебедя. Чья шея? (Лебединая шея). В правом нижнем углу? Лапы гуся. Чьи лапы? (Гусиные лапки). В левом верхнем углу? Грудка снегиря. Чья это грудка? (Снегириная грудь). Здорово! Мы выходим из этого кабинета и двигаемся к следующему. Где он расположен? (Ответы детей)

Двигаются по схеме к кабинету.

3. Упражнение «Назови сказку»

Задача: закрепить названия сказок, в которых героями являются птицы.

В.: Итак, в этом кабинете лаборатории собирают сказки, где героями являются птицы. С помощью микрофона ваши ответы будут записаны на специальное устройство. Вы можете вспомнить и назвать сказки, в которых героями являются птицы? Ответы детей:

Дюймовочка

Жар-птица

Курочка-ряба

Журавль и цапля

Лиса и Журавль

Петушок - золотой гребешок

Гуси-лебеди

Колосок

Умей обождать

Зимовье зверей

Заюшкина избушка

Крылатый, Мохнатый, да масляный

Отлично! В какой кабинет мы движемся дальше? (Ответы детей)

Двигаются по стрелке на схеме.

В.: Мы с вами оказались в кабинете, где изучают гнездовья птиц. А вы знаете для чего птицы строят гнезда? (Ответы детей)

4.Игра «Рассели птиц».

Задача: Уточнить представления об условиях жизни птиц.

В.: Ваша задача расселить птиц в гнёзда. (Дети выполняют). Правильно расселили птиц? (Ответы детей). А теперь расскажите, кто где строит гнезда? (Ворона строит гнездо на дереве. Ласточка вьет свое гнездо над окном в домах. Может делать гнезда на берегу водоемов. Аист строит гнездо на крыше дома или столбе. Скворец живет в скворечнике, на дереве.) Коллеги, вы молодцы! Мы покидаем этот кабинет и согласно схеме двигаемся в кабинет номер…. верно, 5.

Двигаются по стрелке на схеме дальше.

В.: Коллеги, мы находимся в экспериментальном кабинете. Скажите, на какой вид транспорта похожа птица при полёте? (Ответы детей) Внимание на экран! (На экране изображение птицы и самолета). У человека давно зародилась мечта взлететь в небо, наблюдая за полётом птиц, человек изобрёл много летательных аппаратов, в том числе и самолёт.

5. Эксперимент «Почему птицы летают»

Задачи: развивать познавательную активность, любознательность, мыслительные операции сравнения и обобщения.

В.: Я предлагаю вам узнать, почему птицы летают и не падают вниз. Кто-нибудь сможет ответить на этот вопрос? (Ответы детей) Чтобы понять, как птицы летают, давайте вспомним, что находится вокруг нас? (Воздух) Можно ли увидеть воздух? Какой он? (Ответы детей) Невидимый, без запаха, без цвета. Его можно только ощутить, попробуйте помахать руками. У вас на столах лежит ровный широкий лист бумаги, перо и скомканный лист. Сначала бросьте скомканный лист. Теперь ровный широкий. Попробуйте тоже сделать с перышком. Что вы заметили? (Ответы детей) Перо и ровный лист бумаги также быстро упали, как скомканный лист? (Ответы детей) Почему комканая бумага упала быстро, а широкий лист и пёрышко медленно и плавно? (Ответы детей). Гладкий лист ровный и широкий, при падении опирается о воздух, поэтому может лететь, а скомканный лист маленький – ему нечем опереться.

(Демонстрирует веер). Коллеги, а теперь представьте, что веер- это крыло птицы. Они складываются и раскладываются. С раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птичка становиться большой и широкой, поэтому может опереться о воздух и лететь. Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей). Птицы летают за счет раскрытых крыльев и хвоста. Нам пора двигаться дальше. В какой кабинет мы идем согласно схеме? (Ответы детей)

Двигаются по схеме.

В.: Мы находимся в кабинете, где изучают пользу, которую приносят птицы. Какую пользу они приносят людям? (Ответы детей) Птицы уничтожают вредных насекомых и грызунов, которые разносят болезни и губят посевы; переносят семена, красиво поют, радуют нас своей красотой.   Все верно. А в древности, когда не было шариковых ручек люди писали птичьими перьями. (Показ большого пера). Птицы - прекрасное создание природы и благодарные люди даже ставят памятники самым обыкновенным, самым обычным для нас птицам. Внимание на экран!

6. Рассказ воспитателя

Задача: Познакомить с памятниками, посвященными птицам и их историей.

В Англии моряки поставили памятник почтовой голубке. А благодарные римляне возвели большой памятник гусям и объявили их священными птицами. Гуси, непривычные бряцанию доспехов, всполошились и начали громко гоготать, когда враги ночью подкрались к городу. На этот крик откликнулись римские охранные псы. Защитники вовремя схватились за оружие, и атака захватчиков была отбита. А в Америке в главном парке города Бостона поставили памятник самому обыкновенному воробью. Да-да! Как - то на один американский штат напали гусеницы. Они пожирали все на своем пути. Людям грозил голод, но справиться с этими обжорами не могли. На помощь людям пришли славные воробушки. Они уничтожили всех гусениц. За это им поставили памятник. Памятник воробью стоит и у нас в Беларуси, в городе Барановичи. В 2003 году воробья объявили птицей года и поставили данный памятник.

7. Физкультминутка

Задача: способствовать снятию эмоционального перенапряжения, повышению общей работоспособности.

Воробьишка потянулся,

Распрямился, и прогнулся,

Головой кивнул три раза,

Подмигнул нам черным глазом.

Крылья в стороны развел

И по жердочке пошел.

В.: Куда мы двигаемся дальше? (Ответы детей)

Двигаются к кабинету №7

В.: Ученые-орнитологи, заметили, что некоторых птиц на нашей планете осталось совсем мало. Этих птиц занесли в "Красную книгу"! А вы знаете, что нужно делать, чтобы сохранить наших крылатых помощников? (Ответы детей) Вспомнить правила охраны птиц нам помогут знаки. О чем они нам напоминают? (Не трогай птенцов. Не сори в лесу. Не разоряй птичьи гнезда. Не шуми в лесу. Не загрязняй водоемы!)

Чтобы от вредных насекомых сады цветущие не гибли зря, всегда, в любое время года берегите птиц, друзья! Мы с вами переходим в кабинет номер… 5.

8.Продуктивная деятельность

Задачи: Уточнить представления о корме птиц и роли человека в жизни зимующих птиц. Познакомить с процессом изготовления корма для птиц. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

В.: Мы с вами находимся в кабинете, где изучают питание птиц. Наступили холодные, морозные дни. Многие птицы остались с нами зимовать. Как их называют? (Ответы детей). Как живётся птицам зимой? (Ответы детей) Чем мы можем помочь птицам? (Ответы детей) Вороны любят очистки от овощей и любую пищу, воробьи – крупу, семена, хлеб. Снегири - семечки арбуза, тыквы. Чем нельзя кормить? (Чёрным хлебом, жаренными семечками, чипсами, соленым салом.). Какие правила надо соблюдать чтобы покормить птиц? (Ответы детей). Во время подкормки не сорить, подкармливать в одном и том же месте, кормить птиц каждый день, корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддер­жать в трудное время. Коллеги, в этом кабинете мы приготовим птичкам вкусное угощение - печенье, которое вы потом развесите на территории сада. У нас в лаборатории есть готовое тесто приготовленное из муки, воды и сахара; веревочки, пшено, перловая крупа, просо, пшеница, семечки. Скатайте круговыми движениями рук колобки, приплюсните между ладоней. Вдавите в лепешку зерно, семечки, крупу, кто, что хочет. Сделайте карандашом отверстие. В него вы протяните веревочку, когда печенье подсохнет. Завтра, когда пойдете гулять, развесите наше угощение на вашем участке. Спасибо за хорошую работу. «Что не сделает один- сделаем все вместе!»

III. Окончание занятия.

В.:  Вот и закончилось наше пребывание в лаборатории царства птиц. Пора возвращаться в детский сад. Раз – два – три – повернись, в группе снова окажись.

Рефлексия. Игра «интервью»

Задача: формировать умение анализировать свою деятельность.

В.: Ребята, у меня в руках микрофон. Тот, кому я его поднесу, ответит на мой вопрос.

Вопросы к детям:

-Что ты нового сегодня узнал? 

-За что бы ты себя сегодня похвалил?

- О чем ты теперь знаешь?

Я убедилась сегодня в том, что вы добрые друзья птицам, никогда их не обидите, поддержите их, поможете пережить им трудное для них зимнее время года. С вашей помощью птицы доживут до весны и мы снова услышим их веселые звонкие песенки.

 

                                                         Гореликова Светлана Владимировна

                                                         воспитатель дошкольного образования

                                                         второй квалификационной категории

                                                 

Конспект занятия

по образовательной области «Ребенок и природа»

для воспитанников старшей группы (5-6 лет)

в форме квест-игры

Тема:«По следам Львенка»

Цель: систематизация представлений о животных разных природно-климатических зон.

Задачи:

-систематизировать представления о животных разных природно-климатических зон: животных жарких стран и Севера, средней полосы, их отличительных особенностях;

-совершенствовать умение группировать животных по природно-климатическим зонам и виду питания; распределять животных по отдельным характеристикам;

-развивать зрительное восприятие, внимание, мыслительные операции, мелкую моторику рук;

-воспитывать любознательность, чувство коллективизма.

Материал и оборудование: магнитные мольберты 3 шт.; предметные картинки животных жарких стран, Севера, средней полосы; круг с двумя секторами; конверты с заданиями; телевизор; электронный носитель с видео о животных жарких стран; емкости для песка, корпуса фломастеров с прикрепленным поролоном по количеству детей; песок в банке; черный ящик; медали; игрушка Львенок; дерево; каркас дома, лапки-подсказки, Сюрпризный момент «Видеописьмо Черепахи из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню»»; квест-игра "Животные жарких стран".

I. Начало занятия.

1.Организационный момент

Задача: создать положительное эмоциональное настроение.

«Ты шагай, ты шагай,

Своей дорогой не зевай.

Ты шагай, ты шагай,

Себе пару выбирай.

Поздоровайся ладошкой,

Поздоровайся и ножкой,

Плечиком и локотком,

И конечно язычком:

«Здравствуйте!»

2.Сюрпризный момент «Видеописьмо Черепахи из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню»»

Задача: настроить на предстоящую деятельность.

Воспитатель (В.): Ребята, внимание на экран! К нам пришло видеописьмо!

«Здравствуйте, дорогие ребята! У нас на киностудии «Союзмультфильм» произошла чрезвычайная ситуация!  Мой друг Львенок захотел поиграть со мной в прятки в мире животных. Он спрятался так, что я до сих пор не могу его отыскать, да и стара я стала. А без Львенка мультфильм исчезнет с экранов телевизоров! Я прошу Вашей помощи в его поисках. Найти его помогут Вам подсказки, которые он оставлял за собой, прячась от меня. Я знаю, что первую подсказку он оставил там, откуда звучит музыка».

II Основная часть

В: Ребята, вы готовы отправиться на поиски Львенка в мир животных!? (Ответы детей).  А вы догадались, где находится первая подсказка? (На пианино) Верно. Воспитатель берет лапку-подсказку и читает.

В.: «Подсказку в каком направлении меня искать получите в том случае, если правильно ответите на вопросы моей разминки!»

1. «Разминка»

Задача: сконцентрировать внимание, систематизировать представления о животных.

Вопросы к детям:

- Кто может принести вред слону? (Мышь, когда слон спит, забирается в хобот и прогрызает всё; а муравей, во время сна слона, прогрызает подошвы ног, и слон не может ходить).

- У какого животного, как и у слона, есть два больших бивня? (У моржа). Зачем моржу бивни? (Защищаться; выбираться из воды; пробивать дырки, когда плавает подо льдом; добывает еду на дне, разрывая дно).

- В жарких странах есть животное, которое имеет очень маленького друга. Что это за животное?   (Бегемот) С кем он дружит?  (С птицами). Как они ему помогают? (Птица бегемоту чистит от насекомых шкуру, лечит ранки).

- Кто самый лучший прыгун на земле? (Кенгуру) Что делает мама кенгуренка, когда чувствует опасность? (Она незаметно оставляет детеныша в траве, чтобы он сам мог спастись, а ночью если мама кенгуренка выжила, прибегает за ним туда, где она его оставила).

- Какое животное средней полосы, оставляет своих детенышей на 3-и сутки после рождения? (Зайчиха) Почему? (На третьи сутки зайчата могут добывать пищу самостоятельно. Зайчиха петляет по лесу от места, где оставила зайчат, чтобы хищники их не нашли. Так она оберегает детенышей от опасности).

В.: Вы молодцы, ребята! Мы получаем первую подсказку, которая направит нас дальше на поиски Львенка. (Достает из конверта изображение мольберта) Куда мы идем дальше? (К мольберту).

Воспитатель снимает с мольберта следующую подсказку и читает.

В.: «Следующую подсказку вы получите, если верно распределите животных по климатическим зонам и виду питания».  Ребята, на столе разложены представители животного мира Севера, жарких стран и средней полосы. На мольбертах знаками обозначены климатические зоны: солнцем-жаркие страны, снежинкой – страны Севера, елью – страны средней полосы. Ваша задача -распределить животных согласно обозначениям климатической зоны на мольберты.

2. Дидактическое упражнение «Рассели животных»

Задача: совершенствовать умение группировать животных по природно-климатическим зонам, виду питания.

Дети берут изображения животных со стола и размещают их соответственно обозначению климатической зоны на мольберты.

В.: Молодцы, ребята!  А сейчас этих же животных распределите по виду питания: на хищников и травоядных, используя круг. Круг разделен на две половины. Каждая половина обозначена цветом: красным -хищники, зеленым -травоядные. Вы справились с заданием и мы получаем следующую подсказку, которая находится вот здесь (Достает из конверта изображение телевизора). Куда нам нужно двигаться дальше? (К телевизору).

Воспитатель снимает с телевизора следующую подсказку.

В.: «Сравните двух животных и подсказка, где меня искать – ваша!» 

3. Упражнение «Сравни животных»

Задача: учить находить признаки сходства и отличия животных.

В.: Внимание на экран!  Ребята, чем отличается носорог от бегемота? (Носорог большую часть времени проводит на суше, а бегемот в воде. У носорога есть рог, у бегемота – нет.) Найдите признаки сходства. (Они травоядные; кормятся ночью; питаются листьями, травой, корнями).

4. Гимнастика для глаз

Задача: снять глазное напряжение.

Всю неделю по порядку

Глазки делают зарядку.

Носороги, как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,         

Вниз посмотрят на траву          

И обратно в высоту.

А у бегемотов –часики-глаза,

Водят взгляд туда-сюда,               

Ходят влево, ходят вправо,

Не устанут никогда.

Без гимнастики, друзья, нашим глазкам жить нельзя!

В: Здорово! (Достает из конверта изображение черного ящика) Куда нам необходимо двигаться сейчас? (К черному ящику)

С воспитателем дети находят черный ящик. На ящике – лапка-подсказка. 

В.: «Если вы дошли до черного ящика, значит скоро меня найдете! Но еще нужно постараться! Угадайте, что лежит в черном ящике:

Он и желтый, и сыпучий.

Во дворе насыпан кучей.

Если хочешь, можешь брать и играть»Что это, ребята?  (Песок) (Достает банку с песком). А кто из вас знает, как называются места на нашей планете, где очень много песка в одном месте, там очень жарко, мало растений? (Пустыня) Внимание на экран! Почему у пустыни такое название?  (Ответы детей). От слова «пусто», кругом один песок.  Ребята, как вы думаете, почему верблюд не проваливается в песок? Может у него ноги какие-нибудь особенные!? (Ответы детей) Давайте это выясним сейчас.

5. Эксперимент «Почему копыта верблюда не проваливаются в песке»

Задача: познакомить в процессе экспериментирования с особенностью строения ног верблюда.  

В.:Возьмите корпус фломастера и представьте, что это нога верблюда. (С одной стороны фломастер острый, с другой – вставлен кусочек поролона.) Возьмите стаканчики с песком, представьте, что это пустыня. Пошагайте по песку   острым концом фломастера.  Что происходит?  (Фломастер проваливается). Переверните фломастер другим концом и походите по песку. Фломастер проваливается в песок? Почему?  (Потому что подушечка поролона шире, чем острая сторона) Все верно. Какой вывод можно сделать?   (У верблюда есть широкие копыта, которые не дают ему проваливаться в песок). Внимание на экран! Посмотрите, какие широкие копыта у верблюда. Они помогают ему шагать по пустыне. Чтобы не обжечь ноги о горячий песок, на подошве копыт у него очень толстая и твёрдая кожа.

6. Игроритмика «Мартышки»

Задача: снять эмоциональное напряжение, сменить вид деятельности.

Мы веселые мартышки

Мы играем громко слишком.

Все в ладоши хлопаем.

Все ногами топаем.

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

И друг другу даже

Языки покажем.

Оттопырим ушки,

Хвостики - вертушки,

Пальчик поднесем ко рту,

Дружно прыгнем к потолку.

В: Здорово! (Достает из конверта изображение дерева) Куда мы двигаемся дальше? (К дереву) Воспитатель снимает лапку-подсказку с дерева и читает записку.

В: «В поисках меня вы многое узнали. Последнюю подсказку, где я спрятался, вы получите, если выполните задание, которое находится на мольбертах»

7. Упражнение «Разложи верно»

Задача:совершенствовать умение распределять животных по отдельным характеристикам.

В.: Ребята, будьте внимательны!

Задания детям:

-распределите предложенных животных жарких стран по скорости передвижения, от самого быстрого. (Дети выполняют задание) Внимание на экран! Проверим себя. (На экране телевизора: гепард-антилопа-зебра-лев)

- по величине в природе, начиная от самого большого животного. (На экране телевизора: слон-бегемот-носорог-крокодил)

- по силе, от самого сильного животного (слон-тигр-крокодил-носорог).

В.: Поздравляю ребята! Теперь мы знаем, где спрятался Львенок.

Достает из конверта изображение дома. Дети с воспитателем находят Львенка в доме.

III. Заключительная часть.

В.:Ребята, мы нашли Львенка! Какую интересную игру он придумал для Нас!!!! Как много интересного мы узнали сегодня про разных животных!

Упражнение «Спасибо за увлекательную игру»

Задача: подвести итог занятия.

В.: Ребята, я хочу предложить вам поблагодарить друг друга за игру.  Воспитатель вытягивает руку перед собой, называет имя ребенка и говорит: «Спасибо за увлекательную игру, ты сегодня очень хорошо справлялся с заданиями!» Ребенок свою ладонь кладет на ладонь воспитателя и называет имя следующего ребенка и так же благодарит за игру. Когда к группе присоединится последний участник, церемония благодарности завершается.

В.: За смекалку, находчивость и любознательность, я награждаю вас медалями «Знатоки природы» (Воспитатель вручает детям медали).   Львёнку пора возвращаться на киностудию «Союзмультфильм», где его ждёт Черепаха! Ребята, давайте его поблагодарим и все вместе проводим!

                                                         Гореликова Светлана Владимировна

                                                   воспитатель дошкольного образования

                                                     второй квалификационной категории

Конспект занятия

по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» с воспитанниками среднего дошкольного возраста

Тема: «Продукты питания»

Цель: формирование представлений о полезных и вредных продуктах.

Задачи:

- формировать представления о полезных и вредных продуктах;

-формировать умение пересказывать содержание сказки по модели;

- упражнять в составлении простого предложения с предлогом из, в четком    

произношении звука ч;

- упражнять в подборе слов с заданным звуком с;

-обогащать словарный запас, упражнять в ответах полным предложением;

-развивать связную речь, воображение, наглядно-образное мышление;

-воспитывать положительное отношение к полезным продуктам.

Оборудование: муляжи продуктов питания, пиктограммы, корзинки, подносы, микрофон, мольберты, изображения кукол.

I.Начало занятия

1. Приветствие

Задача: сконцентрировать внимание детей

Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!», друг другу.

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

-Доброе утро!

2. Сюрпризный момент «Пакет с покупками от Маши и Саши»

Задача: настроить детей на предстоящую деятельность

В.: Ребята, посмотрите к нам в гости пришли Маша и Саша. Они купили в магазине продукты, и поспорили о том, полезны они для здоровья или нет? Давайте посмотрим, что в пакете. А поможет мне кто-нибудь из ребят. 3.Игровое упражнение «Я достаю из пакета…»

Задача: упражнять в составлении простого предложения с предлогом из

В.: Я достаю из посылки…. «Кока-колу»

Предлагает 3 детям достать следующий продукт и сказать, что он достал из посылки.

Я достаю из пакета….. чипсы

Я достаю из пакета …. чупа -чупс

Я достаю из пакета …. жевательную резинку

В.: Ребята, продукты, которые купили Маша И Саша, полезные или вредные? (Ответы детей). Верно, от них портятся зубы, и болит желудок.

Ребята, а мы с вами поможем Саше и Маше выбрать полезные продукты. Где можно купить продукты? (Ответы детей) Значит, мы с вами идем в магазин. Какие продукты вы видите в магазине? (Ответы детей)

4. Игровое упражнение «Найди нужные продукты»

Задача: упражнять в подборе слов с заданным звуком с, обогащать словарный запас

Купите продукты, в названии которых есть звук [C] (сосиски, колбаса, сырок, сметана, сушки, сок) давайте посмотрим какие продукты в нашей корзине сделаны из молока, мяса и муки?

5. Чистоговорка «Калачи»

Задача: упражнять в четком произношении звука [Ч]

Ча-ча-ча, ча-ча-ча наша печка горяча,

Чи-чи-чи, чи-чи-чи а в печи калачи,

Чу-чу-чу, чу-чу-чу будет всем по калачу.

В. - А сливы это что? (ответы детей) Фрукты. Что можно приготовить из слив? (Ответы детей) варенье и компот.

В.: Ой, ребята! А я знаю сказку про кота, который варил компот, я вам сейчас расскажу.

6. Пересказ сказки "Как кот варил компот"

Задача: формировать умения пересказывать содержание сказки по модели.

На одном дворе жили кот, коза, курица, корова и кролик. (воспитатель выставляет пиктограммы) Однажды во двор вышел кот и закричал:

- Слушайте все! Я прочитал в старой книге, как сварить компот!

- Ну и как же его варить?

- Принесите каждый все самое вкусное, остальное — за мной!

Кот разжег костер и повесил над ним котел с водой.

Первой пришла коза и принесла капустную кочерыжку.

Курица принесла кукурузу. Корова принесла клевер, кролик — морковку, а сам кот достал из кармана кусок колбасы. Когда вода закипела, кот все бросил в котел и закрыл крышкой.

Через некоторое время он позвонил в колокольчик:

- Готово! Кушайте на здоровье.

Все попробовали, да как закашлялись:

- Компот называется! Сам ешь!

Почему же так невкусно получилось? — задумался кот.

Как вы думаете, почему компот был не вкусный? (Ответы детей) Кто попробует рассказать эту сказку по нашим знакам?

(Воспитатель вызывает 2-3 детей)

7.Физкультминутка «Варим компот»

Задача: предупреждение утомления, подготовка к смене вида деятельности.

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много вот,

Будем яблоко крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок,

Слив мы бросим в кипяток,

Варим, варим, мы компот,

Угостим честной народ.

В. А теперь давайте посмотрим, какие в нашем магазине есть вкусные и полезные продукты для здорового питания?

8. Игровое упражнение «Микрофон»

Задача: обогащать словарный запас, упражнять в установлении причинно-следственных связей, в ответах полным предложением.

Воспитатель дает образец ответа: «Полезный потому, что…» (ответы детей)

В.: А теперь, ребята, давайте поможем Маше и Саше выбрать в нашем магазине продукты, полезные для здоровья.

III. Окончание занятия

1.Рефлексия: «Яблоки»

Задача: формировать умение анализировать свою деятельность.

В.: Ребята, те, кому сегодня на занятии было интересно и легко, и кто узнал много нового, возьмет яблоко желтого цвета. А кому было тяжело и что-то было не понятно – возьмет яблоко зеленого цвета.

Воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории Журавлёва Татьяна Евгеньевна

 Тема: «Путешествие по стране пожарной безопасности»

Цель: формирование знаний детей о пожарной безопасности.

Задачи:

- сформировать знания детей об опасных ситуациях; о  причинах пожара и правилах поведения при пожаре;  вызова спасателей; о профессии пожарного; о  горении материалов;

- закрепить знания о пожарном инвентаре, его названиях, особенностях конструкции, правилах использования; о способах тушения электроприборов в случае возгорания.

- выяснить практическим путем средства тушения огня;

- развивать умения ориентироваться в проблемных ситуациях; способствовать развитию любознательности, логического мышления.

- воспитывать потребность в заботе о своей и окружающей безопасности; вызвать чувство уважения к труду пожарного.

Оборудование: Поднос с 4 свечками, в маленьких баночках  –  песок, вода, стиральный порошок, спички; стеклянный сосуд; влажные салфетки. Интерактивные загадки, игра для интерактивной доски «Помоги пожарному потушить телевизор», видеоролик «Правила вызова спасателей», картинки с изображением различных предметов для игры «Горит – не горит», письмо Пожаркина, ширма «Автобус».

I.Начало занятия.

Дети заходят в зал.

Игра «Приветствие»

Задача: сконцентрировать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность.

Ты шагай, ты шагай, себе пару выбирай…

Поздоровайся ладошкой, поздоровайся и ножкой,

Плечиком и кулачком, и, конечно, язычком

Здравствуйте!

В. : Ребята, сегодня я получила письмо от пожарного Пожаркина. Хотите узнать, что он пишет нам?

II. Ход занятия:

1."Сюрпризный момент «Письмо»

Задача: заинтересовать детей, вызвать желание помочь пожарному, настроить на предстоящую деятельность.

Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята! Я инспектор Пожаркин. Хочу пригласить вас в удивительное, увлекательное и полезное путешествие по стране Безопасности. Жду встречи с вами!»  Как интересно! Отправимся в путешествие по стране безопасности? Как вы думаете, ребята, каждый человек может стать пожарным? (Ответы детей) А почему? (Ответы детей) Надо учиться, надо быть смелым; отважным; быть добрым и т. д. Верно, ребята! А пока нас ждёт инспектор Пожаркин и я приглашаю вас в путешествие по стране безопасности. Проходим в наш волшебный автобус.  Все сели удобно? Готовы? Тогда поехали!

Звучит 1 куплет песни «Автобус».

В.: Ребята, наша первая остановка называется «Познавалка». Интересно, что здесь нас ждет?   Написано «Мультфильм». Я предлагаю вам посмотреть мультфильм, который приготовил для нас Пожаркин. Будьте очень внимательны. Внимание на экран!

2. Просмотр мультфильма «Правила вызова спасателей»

Задача: сформировать знания о причинах возникновения пожара, знание правил поведения в чрезвычайной ситуации, правила вызова спасателей.

В: Мы узнали много важной информации. Я вам предлагаю побыть в роли героев мультфильма, и попробовать самим вызвать спасателей.

3. Упражнение «Вызов спасателей»

Задача: закрепить знание правил вызова спасателей, умение называть фамилию и домашний адрес.

В.: Мы продолжаем наше путешествие, занимайте места в автобусе.

Дети садятся в «автобус». Звучит 2 куплет песни.

В: Ребята, следующая остановка называется «Отгадай-ка». Что же здесь приготовил для нас Пожаркин? (Ответы детей)  «Загадки» Ребята, вы готовы отгадать загадки от Пожаркина? (Ответы детей)Видимо, они будут необычными.

4.Интерактивные загадки.

Задача: закрепить знания о пожарном инвентаре, его названиях, особенностях конструкции, правилах использования; развивать память, воображение, внимание.

Дети садятся на стульчики. На доске – интерактивные загадки по пожарной безопасности.

В.: Молодцы, ребята! Справились! Пожаркин напоминает, чтобы быть спасателем, очень важно заботиться о своем здоровье, а так же беречь зрение. Чтобы глазки не уставали, мы сделаем зарядку для глаз.

5. Гимнастика для глаз

Задача: снятие зрительного напряжения после работы с мультимедийным экраном.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз,

А теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.

Сейчас мы в жмурки поиграем,

Крепко веки мы сжимаем, напрягаем, напрягаем…

И тихонько расслабляем.

Открою глаза – сосед мой на месте,

Зарядку для глаз выполняем мы вместе!

В.: Пожаркин приготовил для вас игру

6. Игра «Горит - не горит»

Задача: закрепить знания детей о свойствах материалов, умение определять предметы, которые подвержены возгаранию и устойчивы к огню; развивать память, внимание, мышление.

Детям предлагается имеющиеся картинки (стул, кружка, книга, снежинка, песок, плюшевый медвежонок),  классифицировать на две категории: «горит» и «не горит». Под музыку дети по очереди подходят к корзинкам, обозначенным условно картинками «горит» и «не горит», и раскладывают их соответственно своему решению.

 В.: Продолжим наше путешествие. Поехали дальше.

Звучит 3 куплет песни «Автобус».

В.: Остановка «Эсперименталка». Ребята, кто-нибудь хочет стать пожарным – спасателем? (Ответы детей)А каждый пожарный должен знать свойства огня. Мы с вами пройдем в  лабораторию и  проведём эксперименты с огнём.

7. Познавательная деятельность

Задача: выяснить практическим путем, чем можно потушить горящую свечу

В.: Зажжём свечи. Что мы увидим? (Ответы детей) Что мы можем сказать про огонь? Какой он? (Ответы детей) Огонь привлекает, манит, завораживает. А можно трогать огонь? (Ответы детей) Почему? (Ответы детей)  Если обожжёшься, выпустишь свечу из рук, что может произойти? (Ответы детей)

 Кто-нибудь из вас знает, чем  можно потушить огонь, пожар? (Ответы детей)

 Давайте проверим. Чем сначала попробуем потушить? (Ответы детей)

Воспитатель заливает одну свечку водой. Что произошло? (Ответы детей) Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей)

Вывод: Огонь боится воды.

В.: Наш результат мы отобразим на схеме, чтобы запомнить. А  если нет воды под рукой, чем можно еще попробовать потушить огонь? (Ответы детей) Песком.  Воспитатель засыпает пламя песком.  Что произошло?  (Ответы детей)Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей)

Вывод: Огонь можно потушить песком.

В.: И этот результат мы отметим на схеме. Предлагает одному из детей это выполнить. Давайте попробуем последнюю свечку закрыть стеклянным сосудом. Как вы думаете, что произойдёт? (Ответы детей) Вы так думаете? А мы сейчас проверим. Накрывает свечу сосудом стеклянным. Что вы заметили?  (Ответы детей) Гаснет свеча. Огонёк горел, горел и погас. Почему? (Ответы детей)  Там не было воздуха. Когда закрываешь огонь стеклянным сосудом, воздух туда не проходит и огонь без воздуха гаснет.

Вывод: Для горения необходим воздух. Огонь боится отсутствия воздуха.

В: А в каких случаях мы это можем применить? (Ответы детей)Если огонь в квартире, окно можно открывать? (Ответы детей) Нет, если окно откроем, тогда огонь ещё больше разгорится. Предлагаю проверить, чем еще из домашних подручных средств можно потушить огонь. У меня есть стиральный порошок. Четвертую свечку я засыпаю стиральным порошком и огонь гаснет.

Вывод: стиральным порошком или содой можно погасить небольшое пламя.

В: Молодцы! Вот сколько нового мы узнали.  Так чем  же можно потушить небольшое пламя? (Ответы детей) Предлагает детям опираясь на схему вспомнить, чем можно потушить огонь.  Но напоминаю!!! Пытаться тушить можно только небольшой огонь, пока он не разгорелся. Если мы видим, что огонь усиливается, мы немедленно покидаем помещение и вызываем спасателей!!! Запомнили? Теперь отправляемся дальше.

 Звучит песня «Автобус».

В: Остановка «Помогай-ка»

8.Интерактивная игра: «Потуши пожар». 

Задача: закрепить знания о способах тушения электроприборов в случае возгорания.

В.: Пожаркин говорит вам спасибо! На этом наше путешествие закончено, садитесь в автобус, возвращаемся в детский сад. Дети выходят из «автобуса», встают около воспитателя.

III. Окончание занятия

1.Рефлексия.

Раздается телефонный звонок от инспектора Пожаркина. Воспитатель включает «громкую связь»:

Пожаркин: Спасибо вам, мои маленькие помощники! Вы отлично справились с моими заданиями!

Вопросы детям:

А позвольте узнать, какое задание вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

А что нового вы узнали сегодня? (Ответы детей)

Что нужно назвать при вызове спасателей? (Ответы детей)

Я очень рад знакомству с вами! Никогда не забывайте моих советов и соблюдайте правила пожарной безопасности! До новых встреч!  Молодцы, ребята!

 

Воспитатель дошкольного образования второй квалификационной категории Комлева Наталья Ростиславовна

Конспект по образовательной области "Развитие речи и культура речевого развития" в средней группе 

Тема: "Мебель"

Цель: активизация речи детей  по теме « Мебель»

 Задачи:

-активизировать в речи обобщающее слово «мебель»;

-расширить и уточнить словарь по теме (ножка, спинка, сиденье, столешница, подлокотник, столяр);

-учить образовывать относительные прилагательные от существительных; видеть за образным описанием реальный предмет, его особенности правильно употреблять пространственные предлоги;

- формировать умение составлять описательный рассказ о продуктах по графической схеме;

- упражнять в образовании существительных в родительном падеже; в подборе слов с заданным звуком  с, обогащать словарный запас; упражнять в умении  правильно произносить звук «С» в сочетании с гласными звуками: СА,АС,СО,ОС,СУ,УС,СЫ,ЫС

-развивать слуховое и зрительное внимание;

-воспитывать бережное отношение к мебели.

Оборудование: игрушка заяц, макет комнаты, игрушечная  мебель,  картинки людей разных профессий, телевизор. 

I.Начало занятия

1.Приветствие

Задача: сконцентрировать внимание детей

Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

II Основная часть

1. Игровая ситуация «Помоги зайчику»

Задача: мотивация детей на предстоящую деятельность.

Ребята, сегодня рано утром я нашла вот этого зайчика возле детского сада. Он сидел и плакал. Как вы думаете почему? (Ответы детей) Потому что у всех зверей есть жилище, а у зайчика нет. Как быть? (Ответы детей) Давайте зайчику поможем. Смотрите, какая у меня чудесная комната. Мы поселим нашего зайчика в эту комнату (воспитатель помещает зайца в комнату).

Только он все равно грустный. Почему же он не рад? (Ответы детей)  Вы правы!  Как оказалось,  ему негде спать, некуда убрать свои вещи, некуда положить обед, даже не на что сесть. Не грусти, зайчик. У меня есть волшебные загадки. Ребята их отгадают, и  отгадки оживут. Так  мы поможем тебе обустроить твою комнату.

2. Загадки

Задача: учить видеть за образным описанием реальный предмет, его особенности

Детям загадывают загадки, а отгадку они находят в волшебной шкатулке.

1) Если хочет Миша спать,

Он приляжет на ... (кровать)

2) Свитер, кофту, теплый шарф Аккуратно сложим в...(шкаф).

3) Почитать хотим мы если, Любим развалиться в ...(кресле)

4) Под крышей – 4 ножки,

А на крыше - еда да ложки. (стол)

5)Хоть у нас 4 ножки,

Мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки,

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садитесь много раз. (Стул)

В.: Вот какая красивая комната у нас получилась! А как назвать одним словом стул, стол, шкаф, кресло, кровать?  (Ответы детей) Для чего нужна мебель? (Ответы детей.

3. Дидактическая игра «Где живет звук С?»

Задача: упражнять в подборе слов с заданным звуком  с, обогащать словарный запас

В.: Ребята, комнату мы обустроили мебелью. Назовите мебель, в названии которой есть звук С? (Ответы детей) В слове стол, звук С где  стоит? (Ответы детей).

4. Чистоговорки

Задача: Упражнять в умении  правильно произносить звук «С» в сочетании с гласными звуками: СА,АС,СО,ОС,СУ,УС,СЫ,ЫС

СА-Са-Са- на столе оса

Су-Су-Су – боимся мы осу

Сы-сы-сы- жало у осы

Се-се-се-кисель дадим осе.

5. Дидактическая игра « Что из чего?»

Задача: формировать представления о материале, из которого изготавливают мебель.

В.: Мастер сделал шкаф из дерева, значит шкаф какой? – Деревянный

Стул из пластмассы? Какой? – Пластмассовый

Кровать из металла. Какая? - Металлическая

Диван из кожи. Какой? – Кожаный

Кресло из вельвета? Какое? –Вельветовое

Стол из стекла? Какой?-  Стеклянны. 

6. Дидактическая игра «Чего не хватает?»

Задача: упражнять в образовании существительных в родительном падеже

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на экран. На экране появляются изображения мебели  с недостающими деталями. Задача детей назвать на достающую деталь.

7.Гимнастика для глаз

Задача: снять зрительное напряжение

«Мебель»

Стол высокий, а стул ещё выше,                      посмотреть вверх, вниз

Есть у каждого свои крыши.                            посмотреть вправо, влево

На одной из них сидят,                                     поморгать

На другой - блины едят.                                   посмотреть прямо

Есть кровать, на ней лежат.                             закрыть глаза

А в шкафу бельё хранят                                 открыть глаза

8. Физкультминутка

Задача: снять эмоциональное напряжение

Раз, два, три, четыре, (хлопают в ладоши)

Много мебели в квартире.  (прыгают на месте)

В шкаф повесим мы рубашку, (повороты туловища вправо-влево)

А в буфет поставим чашку.  (поднимают руки вверх)

Чтобы ножки отдохнули, (трясут каждой ногой)

Посидим чуть-чуть на стуле. (приседают)

А когда мы крепко спали, (кладут руки под щеку)

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом (хлопают в ладоши)

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили. (прыгают на месте)

Много мебели в квартире.

В.: Ребята, зайке так понравилась его новая комната, что он решил с вами поиграть в прятки.

9.Дидактическая игра «Прятки».

Задача: учить  правильно употреблять пространственные предлоги. 

 Дети закрывают глаза, а воспитатель в это время прячет зайчика за шкаф, под стол, на стул, в кресло.  Задача детей  ответить, куда спрятался зайчик.

10. Составление описательного рассказа по схеме

Задача: Формировать умение составлять описательный рассказ о продуктах по графической схеме

В.: Ребята, а сейчас мы  попробуем рассказать  зайчику  о  мебели. Помогут нам подсказки, символы, которые изображены на схеме. Сначала послушайте, как я опишу стол.

Воспитатель дает образец рассказа по   схеме.  Затем предлагает 2-3 детям повторить.

III Окончание занятия

Рефлексия

Задача: формировать умение анализировать свою деятельность.

Вопросы к детям:

Какую мебель мы поставили в комнату Зайчику?

Из чего можно изготовить мебель?

Что ты сегодня узнал?

 

 

 

Развлечение « Экономным быть совсем не просто»

с  воспитанниками 5-6 лет

Цель: Формирование представлений о воде и электричестве

Программное содержание: закрепить представления о воде; электроприборах и разнообразии их функций и роли в  облегчении и ускорении трудового процесса; тепле. Закрепить с воспитанниками путь воды и тепла в дома. Активизировать качественный словарь по теме «Неживая природа». Развивать внимание, память, мышление, ситуативно – деловую форму общения между сверстниками,  речь, воображение. Воспитывать  бережное отношение к природным ресурсам и энергоносителям.

Материал и оборудование:  план - схемы  поступления воды и тепла в дом; карточки с изображением бытовых электроприборов и  объектов неживой природы к игровому упражнению «Украсим слово»; ведро, капельки с заданиями, листы бумаги с изображенными капельками, изобразительный материал, дом, костюмы для Федоры, Водопроводчика, Речки, Капельки, Лучика; атрибуты для речки.

Ход:

Воспитанники заходят под муз. Н.Шуть «Мы идем»

Воспитатель обращает внимание на дом:

В этом доме на опушке бабушка одна живет

Бережливости не знает и от этого страдает

Появляется бабушка Федора.

Ф: охо-хо, охо-хо                                

Как же жить мне нелегко.

Что мне делать, как мне быть?

Как же грязь мне победить ?

Садиться на пень и плачет.

Ребенок: ты Федора, не грусти.

Вот тебе совет один!

Чтобы грязь тебе прогнать, нужно чисто все убрать.

Ты ведерко, то возьми и водицы набери.

Средство ты в него налей, и отмоешь грязь, поверь!

Ф. Да я бы рада, но вот беда,

Вода исчезла у меня.

Я когда зубы чищу, иль стираю, то уходя из  в ванной

 кран не проверяю.

Ребенок. А ты к реченьке пойди и там водицы ты возьми

Федора берет ведро и идет к реке

Ф. Здравствуй, реченька –река.

Дай водицы с полведра.

Речка:  подождите, не спешите.

Вы меня повеселите

капельки мои возьмите

 и  что они хотят, скажите.

Из речки поочередно берут капельки с заданиями:

Игровое упражнение «Украсим слово»

Цель: активизировать качественный словарь по теме «Неживая природа»; развивать ситуативно-деловую форму общения между сверстниками.

   Дети по одному  берут капельку с  изображением объекта или явления неживой природы. Затем каждый по очереди называет слово – определение к  объекту. Повторять слова нельзя.

Дождь – сильный, грозный, холодный, моросящий…

Река – огромная, глубокая, извилистая…

 Облако – ласковое, снежное, белое, легкое…

Вода – холодная, текучая, вкусная, жидкая

Задание «назвать пословицы и поговорки о воде

Из грязной воды еще никто чистым не вышел.

Пролитую воду не соберешь.

Бывает порою – течет вода горою

Не всякая водица для питья годится      

Чистая вода - для хвори беда

Что изображено на этой схеме?

План – схема поступления воды в дом

Дорисуй предмет

Звучит музыка.

Воспитанникам предлагаются листы с изображенными каплями. Их задача превратить капельку в любой объект.

Выходит Капля

Капля: Хоть и маленькая капля,

Но я часть реки большой.

Обращаться попрошу вас

Очень бережно со мной.

 Ты водицы не проси.

В кране течь ты устрани.

 Крепче краны закрывай,

Зря капать каплям не давай.

Идет водопроводчик.

Ф. Эй, молодчик, ты водопроводчик?

Загляни ко мне домой.

С краном у меня   беда,

Не бежит совсем вода

Водопроводчик: Кран починим, все устроим,

 воду живо успокоим.

Ну, а ты ,бабуся, знай-

Кран покрепче закрывай.

Воду попусту не лей,

Дорожить водой умей.

Ф: Вы, ребята, подождите,

никуда не уходите.

В моем доме странный зверь

Он открывает настежь дверь.

Закрою дверь,

А он в окно.

Прохладой дышит все равно.

Я болею, простужаюсь,

Газовой плитой обогреваюсь.

Ребенок:

К Лучику ты обратись

И совета попроси!

Ф. Лучик -лучик! Покажись!

Федоре помощь окажи!

Лучик: Берегу в домах тепло я.

Где я – Лучик, там уют.       

Даже в самый жгучий холод

Люди в теплоте живут.

Чтоб холодная зима

Не прокралась к вам в дома!

Вы окошки утеплите

И в тепле себе живите!

Вы со мною поиграйте

 и загадки отгадайте

Загадки-звездочки

Дети должны прочесть слова в загадках - звездочках

Игровое упражнение «Загадки тепла»

Цель: расширить представление  детей о тепле, научить их различать, что нам дает тепло и что помогает это тепло сохранить.

Материал:  картинки с изображением  батареи,  камина, солнца, свечи,  костра, печки..-  того,  что дает нам тепло; улей, дом, дупло, нора, берлога, будка … - того, что помогает тепло сохранить.

Что обозначает эта схема?

Схема «Как тепло попадает в дом»     

Пословицы и поговорки о тепле 

 Где тепло, тут и добро

Держи голову в холоде, живот в голоде, ноги в тепле

Наша изба не ровно тепла: на печи тепло, на полу холодно

Игровое упражнение «Вопрос – ответ»

1. 1. Как вода поступает в квартиру? (Бежит по трубам.)
2. Что необходимо для того, чтобы вода закипела? (Огонь.)
3. Как называется профессия мастера, который помогает воде поступать в квартиры? (Сантехник.)
4. Без чего не может работать электрическая станция? (Без топлива.)
5. Чем обогревается квартира в городе? (Горячей водой в батарее.)
6. Что мы экономим, сберегая тепло? (Ресурсы страны, денежные средства семьи и страны.)
7. 7. Что кроме электричества даёт ТЭЦ городам и заводам? (Горячую и холодную воду, горячий пар.)

Физкультминутка

Плотно закрывайте двери, чтобы дети не болели!

Вы откройте батареи – будет суше и теплее!

Экономь свое тепло: ты одень балкон в стекло.

Если ветер в окна свищет

Или дождь  на шторы брызжет –

Значит ясно нам одно, не застеклено оно!

Оживут цветы под солнцем у такого вот оконца.

Ф.: Как тепло, уютно стало.

Ох, ну как же я устала.

Только некогда сидеть,

Да по сторонам смотреть.

.Нужно в доме все убрать,

Приготовить, постирать.

А еще белье погладить.

Как со всей работой сладить?

Ребенок: Ты послушай наш рассказ:

Есть помощники у нас.

Труд домашний облегчают,

Наше время сберегают.

А приходиться им братцы

Электричеством питаться.

Игра «Я умею»

Воспитанники берут карточку с изображением электроприбора и называют действие, которое он выполняет, а затем действие, которое он не умеет выполнять.

Ф.: Вот что я скажу вам детки:

Побыла в гостях соседка.

Мы резвились с ней полдня,

Спицу вставили в розетку,

Из розетки – столб огня!

Мы с соседкой еле-еле

Прыгнуть в сторону успели!

После этого огня нету света у меня!

Воспитатель: Запомните важное правило:

В розетке – ток

Ток невидимый, без рук,

Вас ударить может вдруг!

Так что гвоздики и пальчики

 В розетку не вставлять.

Электричество опасно –

Это каждый должен знать.

Игра «Ток бежит по проводам»

Дети, перехватывая правой и левой рукой жгут из пробок, говорят слова:

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам,

Чтоб работали приборы:

Холодильник, мониторы,

Кофемолки, пылесос, ток энергию принес.

Ф.: Молодцы какие, детки.

Вот включу я все в розетку,

Все дела свои за раз

 Переделаю сейчас.

Воспитатель: Сразу все включать нельзя!

Существуют правила.

Про них  расскажет детвора.

Послушай их внимательно.

Игра «Можно – нельзя»

Воспитатель предлагает детям высказывание. Если  оно правильное  - дети хлопают в ладоши, если нет – топают ногами.

• Уходя из дома нужно проверять, выключены ли электроприборы.
• Нельзя прикасаться мокрыми руками к включенным электроприборам.
• Можно засовывать в розетку различные предметы.
• Нельзя касаться руками оголенных проводов.
• Можно пользоваться электроприборами без разрешения взрослых.
• Можно оставлять без присмотра включенными электроприборы.

Ф.: Спасибо вам за теплый дом,

За то, что стало чисто в нем.

За то, что есть вода и свет, и сквозняков в нем больше нет.

Я обещаю мудро жить и с экономией дружить.

Воспитатель: Что ж Федора, нам пора.

Федора: До свидания, детвора!

Дети уходят под музыку Н.Шуть «Мы идем

 

Воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории Фридрик Татьяна Васильевна

Занятие по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» с воспитанниками старшего дошкольного возраста

Тема: «Веселая прогулка»

Цель: формирование  звуковой  культуры  речи  у  детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

-закрепить правильное звукопроизношение звуков[ C] и [ Ш ] изолированно, в словах и фразах;

-упражнять детей в подборе слов  с заданным   звуком   вначале   слова,  в  середине  слова,  в  конце  слова;  в выделении  первых  звуков  в  словах  и  составлении  из них нового слова.

-развивать  артикуляционный аппарат, речевое дыхание; мыслительные операции, память, внимание.

-воспитывать  умение  слушать   друг друга.

Материалы и оборудование: игровая  модель  «Воздушный  шар»,  ИКТ-звуковое    сообщение   от   кота   Матроскина     и    Шарика,    видеоигра  «Собери  в  корзину  продукты»;  картинка:  Язычок;   звуковой       кубик ,  карточки   с   заданиями.

I. Начало занятия

1.Игра « Приветствие»

Задача:  Создать  комфортную   доброжелательную   атмосферу, сконцентрировать   внимание.

Чики-чики-чики-чок,

Здравствуй ,дедушка Молчок

Где ты? Мы хотим играть, много нового узнать

Где ты добрый старичок? Тишина…пришёл Молчок.

Не спугни его смотри, с-с-с, ничего не говори

II.Основная  часть

1.Артикуляционная гимнастика

Задача: Развивать артикуляционный аппарат.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам расскажу интересную историю. Жил-был Язычок  в  своем  домике. Проснулся  он рано утром, умылся, почистил зубы верхние, нижние. Открыл окошко, посмотрел, какая  погода. Увидел Язычок,

что погода хорошая и решил прогуляться. Увидел Язычок улыбку, трубочку и начал тянуть губки.

Тянем губы мы к ушам,

Улыбнемся малышам.

А теперь сужаем губы,

Словно дуем, дуем в трубы.

В. Посмотрел  Язычок  по  сторонам,  увидел, что  ребята с  горки  катаются.

Эх,  раз!   Еще раз!

Мы качаемся сейчас

Вверх, вниз мы летим,

Тормозить мы не хотим.

В. Покачался  он  на  качелях  вместе  ребятишками  и  пошел  к себе домой. Решил он попить чаю из чашечки.

Мы  чаек  горячий

Будем  пить  на  даче.

Чашечку мы держим,

Крепче, крепче, крепче.

В. Скрылось  солнце  за  горой.  Дверь  он  запер  на замок, лег в кроватку и умолк. Давайте и мы с вами расслабимся и отдохнем.

2.Упражнение на дыхание «На берегу моря»

Задача: Развивать речевое дыхание  

Воспитатель: Представьте себя на берегу моря. Закройте глаза. Вдохните морской теплый воздух. Слышите, как бегает волна: с-с-с ( с нарастанием силы звука на выдохе)

Сыплется песок: с-с-с-с.

Ветер песню напевает: у-у-у-у (то высоко, то низко на выдохе).

 И песочек рассыпает: с-с-с-с (протяжно на выдохе).

3.Сюрпризный момент «Видео-сообщение из Простоквашино»

Задача: Организовать детей, мотивировать их на предстоящую деятельность.

Воспитатель:   Сегодня  нам   пришло   видео-сообщение  от  Матроскина  и Шарика,   и   они   просят   вас   о   помощи.  Обратите   внимание    на  экран   (Воспитатель  включает  видео-сообщение )  Сейчас  мы   отправимся   в   страну  «Звуколяндию»,  чтобы помочь  нашим  друзьям  найти клад. Путь будет долгий, поэтому нам надо с собой    взять   корзину  с  продуктами 

 (дети подходят к экрану телевизора), ваша задача разложить продукты со звуком С в три корзины. А разложить их надо  по  такому  принципу:  в   первую   корзину- продукты    со  звуком  [С] вначале    слова;  во   вторую  корзину- продукты   со  звуком  [С]  в середине  слова;  в третью   корзину- продукты   со  звуком  [С]  в   конце   слова.

4.Видеоигра « Собери в корзинку продукты»

Задачи: Упражнять  детей   в подборе продуктов  питания  на заданный  звук (вначале  слова, в середине,  в конце слова ); развивать   мыслительные   операции,  память,  внимание.

5.Гимнастика для глаз

Задача:  снять напряжение глазного яблока.

Дети  передвигаются  по  группе  в  поисках  клада  по  словесному указанию.

6.Дидактическая игра «Замени звук»

Задача: Закреплять правильное  звукопроизношение  звуков  С и Ш

Воспитатель: я вам  буду  говорить   слог  со  звуком   [С], а  вы  замените на звук  [Ш],  например   са – ша.

Со – Шо      Су – Шу       Сы – Шы     Си – Ши

7.Физкультминутка

Задача: Обеспечить смену вида деятельности и оптимальный  двигательный режим.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Раз-сюда, два-туда

Повернись вокруг себя.

Раз-присели, два-привстали

Раз, два заниматься нам пора!

8.Игра «Звуковой кубик»

Задача: Закрепить    правильное   произношение   звуков  С и Ш   в  словах.

Дети  встают  в  круг и  по очереди  бросают кубик  на пол, и если  на  грани  кубика выпадает картинка с шариком – дети придумывают слова  со звуком [Ш], а   если   выпадет     картинка  с   насосом – дети   придумывают   слова начинающие со звука [С].

Воспитатель: Что-то наши друзья заскучали, давайте вместе песенки споем.

9.Чистоговорки

Задача: Закрепление  правильного  произношения  звуков

Са-са-са – это хитрая лиса

Су-су-су – и живет она в лесу

Сы-сы-сы – много дела у лисы

Со-со-со – она крутит колесо

Ша-ша-ша – наша Маша хороша

Шо-Шо-Шо – рисует Маша хорошо

Шу-шу-шу – свежим воздухом дышу

Ши-ши-ши – каши ешьте малыши

10.Игра «Исправь ошибку»

Задача: Закрепление правильного произношения звуков  во фразах.

Воспитатель: Внимательно  послушайте  предложения, и найдите ошибку.

Мама положила кассу – Мама положила  кашшу

У Вадима красивая массинка – У Вадима  красивая  машшинка

Максим надел  ссорты – Максим  надел  шшорты

У Вани  рыжая  косска – У Вани рыжая кошшка

Молодцы дети!  Ой, как интересно  Матроскину  и  Шарику. Вот и  подходит  к  концу  наше  путешествие.  А  вот  и  клад!

Дети с воспитателем находят коробку-клад и  пытаются  её открыть, но не получается.

Воспитатель: Ребята, чтобы открыть  нашу находку,  ваша   задача   угадать ключевое  слово  из  начальных    звуков   трёх   слов.    (Шарф, Арбуз, Рыба)

Воспитатель  поочерёдно  выставляет  карточки  с  изображением (Шарф, Арбуз, Рыба) на игровом стенде «Воздушный шар»

11.Дидактическая игра «Собери слово из картинок»

Задачи: Упражнять  детей  в  выделении  первых  звуков   в  словах  и составлении   из   них  нового  слова,  развивать   мыслительные   операции.

Воспитатель: Молодцы!  Всё  верно-это  слово  ШАР.

III. Окончание занятия

1.Игровая ситуация «Клад»

Кто то из детей  открывает коробку-клад  с сюрпризом(Воздушный шар и раскраски).

Воспитатель: Какие вы у меня молодцы!  Матроскин  и  Шарик  предлагает  вернуться  обратно  и  прослушать  их   очередное  сообщение. За то что, вы помогли отыскать клад, они дарят  вам  свои  фотографии-раскраски. (Дарит раскраски  кота и  пса).  

У  экрана  телевизора  дети  прослушивают  новое  сообщение  с благодарностью  от  пса Шарика.

2.Рефлексия

Задачи: анализ собственной деятельности на занятии

Вопросы к детям:

-Что было самым интересным  на занятии ?

-Что было самым трудным для вас?

-Кто считает, что справился со всеми заданиями-играми?

 

Воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории Самец Ольга Романовна

Интегрированное занятие по образовательным областям               «Изобразительное искусство», «Ребенок и природа» с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР

"Пришла зима"

Цель: систематизация представлений о зиме.

Задачи: 

Систематизировать представления о зиме и сезонных явлениях в природе. Формировать умение рассматривать и сравнивать объекты, делать выводы и умозаключения; навыки здорового образа жизни. Продолжать упражнять в нетрадиционной технике рисования «граттаж»

Развивать  мелкую  моторику рук, активное воображение,  концентрацию и переключаемость внимания, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, грамматический строй речи и словообразование.

Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Материал и оборудование: проектор, ноутбук, магнитофон, листы бумаги, мольберт, материал для рисования в технике «граттаж»,  емкости с  солью, мукой, сахаром, крахмалом, рисом, манной крупой, таблица для составления загадки. Презентация к занятию.

1. Начало занятия

Под музыку дети входят в зал.

Организационный момент.

Звучит зимняя музыка  (Слайд 1)

Воспитатель (В.):Кругом глубокие снега

Куда я взгляд ни кину, (Слайд 2)

 метет и кружится пурга

Вы узнаете зиму?  (Слайд 3)

Заснули реки подо льдом, застыли, неподвижны (Слайд 4)

Горят сугробы серебром,

Вы узнаете зиму?

 Н.Григорьева «Зима»

В.: А зима это что?

Д: Это холод и стужа, это шубы, пальто, и метель часто кружит.

В: Ну, а много ль чудес?

Д: Да, коньки и салазки, это в инее лес и чудесные сказки.

В:  Что такое зима?

Д: Поле снегом одето, это праздник в домах, это отдых от лета.

Ход занятия

Игра: «Поймай слово»

Цель: уметь концентрировать внимание, закрепить знания о  признаках зимнего периода.

Дети должны хлопнуть в ладоши, услышав слово относящееся к зиме: сугроб, лыжи, шуба, бабочка, мороз, лед, сосулька, ромашка, санки, снеговик, ручеек, снежинка, коньки, валенки, велосипед, горка, снег, сандалии.

Кинезиологическое упражнение  «Пришла зима»

Цель: активизация мыслительной деятельности.

Пришла зима,        трем ладони друг о друга

Принесла мороз.  Пальцами массажируем плечи, предплечья

Замерзает нос. Ладонью массажируем кончик носа

Снег, плавные движения ладонями

Сугробы, кулачки стучат попеременно по коленям

Гололед.  Ладони шоркают по коленям

Все на улицу- вперед! Одна рука хлопает  по колену ладонью, вторая стучит кулачком (идет смена движений рук)

Теплые штаны наденем, ладонями проводим по ногам снизу вверх

Шапку шубу, валенки, ладонями проводим по голове, рукам, топаем ногами

Руки в варежках согреем круговые движения ладоней вокруг друг друга

И завяжем шарфики. Ладони прикладываем к основанию шеи

Зимний месяц называй! Стучим  по коленям, чередуя:  кулак, ребро ладони, ладонь

Декабрь, Январь, Февраль.

Игра «Раз, два, три, быстрее говори…»

Цель: развитие грамматического строя речи, словообразования.

Дети стоят в кругу. Воспитатель произносит  слова: «Раз, два, три, быстрее говори… Снег какой? » Дети передают друг другу снежинку и подбирают эпитеты:

Лед какой?...

Ночь зимой?..

День зимой?…

Затем воспитатель  у детей спрашивает, о чем можно сказать:

Ударили… Хрустит… блестит…. Замерзли…. Скрипит…. Метут…. Морозный… Снежная…

Звучит музыка

Ритмопластика  по Т. Боровик

Цель: развитие координации движений, музыкальности,  дыхания.

Он летает белой стаей и сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.

Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь!

Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь.

Он на солнышке – румяный, под луной он – голубой.

Он за ворот и в карманы попадает нам с тобой.

Он и белый, и мохнатый, и пушистый, как медведь, очень он похож на вату…

Назови его, ответь, что же это?

Дети: Снег!

Познавательная, практическая деятельность  

Цель:  Формирование умения рассматривать и сравнивать объекты, делать выводы и умозаключения

Детям предлагается рассмотреть соль, сахар, муку, крахмал, манную крупу и сравнить данные вещества со снегом.

В.: А скажите-ка, ребята, где сейчас больше всего снега лежит и почему?

Я предлагаю вам отправиться в гости к зиме в зимний лес.

Физкультурная пауза

Цель: снятие эмоционального напряжения

В зимний лес мы все шагаем,            Дети идут маршевым шагом

Ноги выше поднимаем.

 Потопают ножки по прямой дорожке.  Шагают на всей стопе

И поскачут ножки прямо по дорожке,   Делают подскоки.

По сугробам мы пошли,  на тропинку мы  пришли Идут высоко поднимая колени

По узенькой дорожке пойдут тихонько ножки.        Идут на носках.

Друг за дружкой побежали и нисколько не устали. Бегут на носках.

И опять шагаем, ножки поднимаем.       Идут маршевым шагом.

Вот мы и в лесу. (Слайд 5)  

Упражнение на развитие речевого дыхания:

Вместе с воспитателем дети говорят: «Ах, какой чудесный воздух!» «Ах! Как дышится легко!» «Ох! Мороз нам щиплет щеки!»  «Ух! Но не боимся мы его!»

Самомассаж

Цель: активизация  работы обоих полушарий мозга, формирование сознательного стремления к здоровью.

 Простужаться нам не надо.

Сделаем массаж себе!

Чтобы горло не болело –

Мы его погладим смело.

Чтоб не кашлять, не чихать –

Надо носик растирать.

Лоб мы тоже разотрём –

Ладошку ставим козырьком.

Знаем, знаем: «Да-да-да!

Нам простуда не страшна!»

В.:  В лесу мы встретили волшебника «Я только вижу?», что он может нам показать? Дальше пошел гулять по лесу волшебник «Я только слышу» и с ним вместе мы услышали  разные звуки. Какие? Потом появился волшебник

«Я только чувствую»  и взял в руки снег.  Что он почувствовал? Снег какой на ощупь? Я знаю, что вы любите лепить из снега снежки и предлагаю скомкать их из бумаги

Звучит музыка

Пальчиковая игра «Мастера»  

Цель: Развитие мелкой моторики рук

Если только захотим,               

Всё из снега смастерим.

Лепит Аня колобок,                           

Лепит Ксюша теремок,                         

Лепит Магда разных рыб.                  

Лепит Саша белый гриб. 

Сколько комочков получилось! Что из них у нас может  получиться? 

Дети выкладывают на мольберте снеговика

Музыкально –подвижная игра "Снеговик Егорка" М. Картушина

Цель: развитие речи, внимания, умения ориентироваться в пространстве.

 Лихо сдвинув на бочок шапочку-ведерко, дети идут по кругу

 С нами пляшет и поет снеговик Егорка.

 У него пылает нос весело и ярко, показывают нос "Буратино"

 На дворе стоит мороз, а Егорке жарко. Руки скрещивают и похлопывают  по плечам; затем руки вперед.

 Приглашает он ребят прокатиться с горки,  манящее движение руками.

 Глазки весело блестят, радостно Егорке. Ставят руки на пояс и качают головой

1, 2, 3! Нас, Егорка, догони! Хлопки.  Дети разбегаются, а «снеговик Егорка» их догоняет. Садятся на стулья.

В.: Сейчас мы увидим, как художники передают особенности зимнего леса в своих картинах. Посмотрите внимательно на экран (Слайд 6) Перед нами картина  известного художника А.М.Васнецова. Что мы видим на картине? Как бы  вы ее назвали? Какие краски использовал художник, что бы передать свое настроение? Какое настроение у вас вызывает эта картина? Художник назвал ее «Зимний сон»

(Слайд 7)А эта картина принадлежит  художнику М.М.Гармашеву. Что что здесь изобразил автор картины? Как бы вы ее назвали? Какие цвета использовал художник, чтобы передать свое настроение? Эта картина называется «Лиловый снег».  (Слайд 8) Перед нами картина Шишкина И.И . Что хотел показать нам художник в картине? Какие краски он использовал? Как вы думаете, какое настроение было у автора картины, когда он ее рисовал? Как можно ее назвать? Эта картина называется «Зима в лесу».(Слайд 9). Чем похожи эти картины? В чем их отличие? Мы с вами побывали в зимнем лесу, рассмотрели картины и немного утомили глаза.

Гимнастика для глаз:

Цель: коррекция зрения, снятие зрительного  напряжения

Мы снежинку увидали,                       

 Со снежинкою играли.

Снежинка вправо полетела -

 Глазки вправо посмотрели.

Снежинка влево полетела -

Глазки влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал

 И на землю опускал.

Посмотрели вверх и вниз

 Все! На землю улеглись. Глазки закрываем. Глазки отдыхают.

Продуктивная деятельность

Цель: упражнять в нетрадиционной технике рисования «граттаж», закрепить способы изображения снежинки.

В.: А сейчас мы с вами превратились в волшебников «все могу» и можем нарисовать снежинку на кругах с помощью простой палочки.

Звучит музыка.

Дети берут заготовки для граттажа и изображают снежинку.

1. Заключительная часть

Рефлексия.

В.: Ребята, тот, кому было сегодня легко и интересно, кто получил удовольствие, поместит свою снежинку в верхней части листа со снеговиком. Кому было тяжело, неинтересно – в нижней части.

Литература:

1. 1. Боровик, Т. Звуки, ритмы и слова / Т.Боровик. – Мн., – 1999.
2. Глазырина, Л.М. Нетрадиционные занятия по физической культуре для самых маленьких./ Л.М.Глазырина – Минск: ПК ООО Бестпринт, 1997.
3. Картушина, М.Ю. Зелёный огонёк здоровья. /М.Ю. Картушина – Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2005.
4. Картушина, М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет/ М.Ю. Картушина - М.: ТЦ Сфера, 2006.
5. Картушина, М.Ю. «Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет»/ М.Ю. Картушина - Москва ,2002
6. Лобынько Л.В., Швецова Т.Ю. Современные подходы к процессу образования старших дошкольников/ Л.В.Лобынько, Т.Ю.Швецова – Минск ИВЦ Минфина, 2010.
7. Кузнецова, М .«Современные пути оздоровления дошкольников»/ М.Кузнецова  - Дошкольное воспитание №6 2002.

 

Воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории Фридрик Татьяна Васильевна

Интегрированное занятие по образовательным  областям «Ребенок и природа» и  «Ребенок и общество» для детей с ТНР старшего дошкольного возраста

Тема: "Осень"

Цель: Формирование представлений у детей дошкольного возраста представлений об осенней поре года.

Задачи: закрепить знания детей об осенних явлениях природы, умения называть и описывать их, устанавливать причинно-следственные связи; обучать умению оформлять в речи свои суждения, умозаключения; действовать сообща с товарищами; развивать выразительность движений тела, мимики лица, репродуктивное воображение, образную память; воспитывать чувство  прекрасного, сплоченность коллектива.

Материал и оборудование: видео-презентация, волшебная палочка, DVD, аудиозапись,  3 вида сухого «душа», карточки с изображением примет осени, цветные следы, двухсторонняя модель Осени, пиктограммы эмоций, презентация к занятию.

Начало занятия.

Игра -  приветствие 

Цель: создание положительного эмоционального настроения и доверительных отношений.

Дети встают в круг, руки опущены. За воспитателем повторяют слова и движения:

Что за чудо-чудеса: вот тебе моя рука (Каждый протягивает по очереди руку соседу слева и справа )

Вот ладошка правая, вот ладошка левая! (Берутся за руки)

Скажем вам не тая, это все мои друзья. (Произносят хором)

Воспитатель говорит детям, что  злая волшебница заколдовала осень, и она не помнит, что про​исходит, когда наступает ее пора. Осень просит детей помочь вспомнить ее признаки и рассказать о них, чтобы не нарушить равновесие в природе.

1. II. Ход занятия.

С помощью волшебной палочки и заклинания  дети попадают в осеннюю пору года:

Волшебная палочка нам помоги, в осеннюю пору нас перенеси,

В ладоши мы хлопнем: раз, два, три,

Сердце свое для добра распахни!

Имитация « Сухого душа»

Цель: создание положительного эмоционального настроения, усиление тактильной чувствительности.

Под музыку Чайковского П.И.  Балет «Щелкунчик» «Танец Феи Драже» дети друг за другом проходят под арками из цветных ленточек, плетеных косичек и веревочек с нанизанными на них различными материалами. 

Воспитатель (В):  Вот мы и оказались с вами в осенней поре

Педагог обращает внимание детей на  модель осени в платье, в котором присутствуют, в основном, белые тона.

Дидактическая игра «Признаки осени»

Цель: активно использовать знания об осенних явлениях.

Дети подходят к столу, на котором разложены картинки с изображенными природными явлениями. Каждый ребенок выбирает  картинку с осенним явлением, и  прикрепляет ее к платью осени в том случае, если объяснит правильность своего выбора.

В: Ребята, расскажите госпоже Осени, как ловко она умеет  играть с листьями.

 Речевая игра «Осень и листья»

Цель: уметь выразительно читать стихотворение, ритмично изображая движения и звукосочетания, которые описаны в зарифмованном тексте.

Осень листья золотит                       Трут ладонь о ладонь

Ветер ими шелестит:

Шур-шур-шур-шур-шур.

И с деревьев их разносит.            Скрещивают поднятые вверх руки

Поиграет, снова бросит: У-у-у-у-у-у.

Вверх поднимет, закружит          

И на месте завертит: У-у-у-у-у-у   Круговые  движения указательными пальцами

То к земле прижмет, погладит,        Ритмично хлопают, гладят ладони

Вдруг на веточку посадит:

 Так-так-так. Так-так-так.

Соберет большую кучу,                  Сжимают и разжимают кулаки

Убежит и сядет в тучу.

В:  По волшебной тропинке мы пройдем к самому сердцу осени и расколдуем его.

Этюд «Пройдем через грязь»

Цель: развитие выразительности движений тела, мимики лица.

 Сначала дети  идут   по цветным следам, когда они заканчиваются, воспитатель говорит, что началась грязь, и необходимо идти аккуратно. С изображением брезгливости все идут через грязь, скользят, падают, отряхиваются, вытирают обувь, стирают грязные пятна. Затем подходят к стульчикам и садятся напротив экрана.

Игра «Подбери эмоцию»

Цель: Эмоционально окрашивать свое отношение к увиденному, подбирать схематическое изображение эмоционального состояния.

Слайд 1

В.: Какие эмоции вызывает такая осенняя погода? Подберите  эмоцию для этой картины.

Слайд 2

 В.: На какой картине осень хмуриться?  Льет слезы? Печалиться? Злится?    Почему вы так думаете? ( Дети выбирают  пиктограммы  эмоций  для каждой картины)

Дидактическая игра: «Разложи по порядку»

Цель: знать последовательность периодов осени,  их самые яркие особенности.

Правила. Воспитатель предлагает детям картинки с изображением примет ранней осени, золотой и поздней, которые они должны разложить по порядку, называя приметы каждого периода.

Ранняя осень: греет солнышко,  цветут осенние цветы, летает паутинка, люди собирают урожай.

Золотая осень: разноцветные листья на деревьях, кустарниках.

Поздняя осень: дует ветер,  облетает листва, идет моросящий дождь, увядшие цветы, пожухлая трава, холодно.

 Пальчиковая гимнастика «Осень»

Цель: снятие эмоционального напряжения.        

Холодно. Осень. Пальцы мои        Ритмично сжимать и разжимать

Дружно ругают холодные дни                все пальцы                                                           

Стонет палец мой большой:          Разогнуть только большой палец

Ой-ой-ой!Холод-токакой!       Большой палец ритмично сгибать и разгибать

Указательный так плох:            То же самое делаем с остальными пальцами

Ох-ох-ох! От ветра я оглох   

Средний песню запевай:     

Ай-Ай-ай! Солнце, вылезай!              

Безымянный во весь дух:                       

Ух-Ух-ух! Дайте мне кожух!   

А мизинец тише всех:    

 -Эх-эх! Скоро пойдет снег!      

Слайд 3         

В: Что хочется сделать глядя на такую осень? Подберите эмоцию для этой картины. Я предлагаю вам нарисовать осень друг у друга на спине. Я расскажу вам историю, а вы нарисуете ее на спине друга.

Игра «Рисунки на спине»

Цель: Сплочение группы детей, снятие коммуникативных барьеров.

Звучит  тихая спокойная музыка. Дети и воспитатель стоят в кругу в затылок друг другу.

В: Приготовим лист бумаги, разгладим его (гладят ладошками спину впереди стоящему).  Жила была девочка (рисуют пальцем фигуру человека). Однажды она пошла на прогулку  (пальцы «шагают» по спине). Сначала она шла медленно. Дорожка была ровная, а потом кривая, с резкими поворотами (все это изображается на спине). Светило яркое солнце (рисуют солнце на спине партнера). Солнечные лучи ласкали спину девочки (гладят ладошками спину игрока).  Вдруг появились тучи (рисуют тучи). Начался дождь. (показывают, как падают  капли дождя.) Затем пошел град. (игроки  стучат кулачками по спине). Дождь успокоился. Появились лужи (рисуют лужи). Любимым занятием девочки было смотреть в лужи и улыбаться своему отражению (рисуют веселую рожицу).

Слайд 4

Дети идут по кругу в хороводе со словами:

Ходит осень по равнинам, тихой светлой сказкою.

И расписывает рощи золотыми красками.

Каждый листик – золотой, маленькое солнышко.

Соберу в корзину я, положу на донышко.

В.: Раз, два, три, палочка волшебная, в кленовые листочки нас преврати!

Пластический этюд «Я - кленовый листочек».

Цель: Уметь ритмично двигаться под музыку, передавая в пантомимике образ осеннего листочка; включать  репродуктивное воображение, образную  память.

Звучит вальсовая музыка. Воспитатель   вербально создает об​раз, действия, ситуации, а дети  слушают рассказ педагога и выполняют движения по тексту.

В.: Живут листочки на большом, раскидистом,клене. Светит ласковое осеннее солнышко, листочки тянутся к нему, подставляют свои щечки. Но вот подул сильный ветер. Ли​сточки закачались. Дует, дует ветер, дует, задувает. Желтые лис​точки с дерева срывает. От сильного ветра листочки стали падать на землю. Они плавно кружатся в воздухе. Ветер относит их в одну сторону, то в другую, то кружит на месте. Листочки плавно ложатся на землю и укрывают ее разноцветным ковром. А ветер и на земле гоняет их. Разбрасывает во все стороны. Подул ветер с другой стороны и стал гнать листочки к одному месту, собрал их, в середине в одну кучу. Вот какая красивая получилась! А тут тучи закрыли небо, стало холодно, замерзли листочки, съежи​лись, стали жаться друг к другу. Из тучи полил осенний холодный Дождь. Прибил он листочки к земле. Намокли они, совсем замер​зли, испугались, что заболеют. Но тут выглянуло солнышко! Оно протянуло к листочкам свои лучики, погладило их, обогрело. Ли​сточкам стало тепло. Они обрадовались и закружились в танце.

Модель осени в это время переворачивается   яркой  разноцветной стороной.

В.: Ребята, мы с вами расколдовали осень.

III. Заключительная часть.

Упражнение «Спасибо за приятное путешествие».

Занятие по образовательным областям «Ребёнок и общество», «Развитие речи и культура речевого общения», «Изобразительное искусство» с воспитанниками старшего дошкольного возраста 

Тема: "Пожарная безопасность"

Цель: формирование у детей знаний о пожарной безопасности, навыков осознанного, безопасного поведения

Задачи:

Образовательные:  познакомить  детей с огнем и его свойствами, средствами пожаротушения, правилами  поведения в экстремальной ситуации. Показать детям, как быстро загораются предметы из разных материалов. Продолжить обучать правилам пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём. Закрепить и уточнить знания детей о пользе и вреде огня.  Расширить словарный запас детей по теме «Пожарная безопасность».  Упражнять  в нетрадиционной технике рисования пластилинография

Развивающие: развивать  связную речь, любознательность, память, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности;  ответственность за свои поступки;  уверенность в своих силах.

Оборудование: проектор, ноутбук, экран, предметные картинки,  музыка, презентация «Загадки по пожарной безопасности», мультфильм «Правила поведения детей при пожаре», пластилин для изобразительной деятельности и материал для  исследовательской деятельности, мяч, шар красного цвета..

 Предварительная работа:

знакомство с уголком противопожарной безопасности в дошкольном учреждении

Дидактические игры «Что необходимо пожарному?»,

«Предметы-источники пожара».

Сюжетно-ролевая игра «Мы пожарные»,

Просмотр мультфильма «Пожар в квартире»

Чтение художественной литературы: рассказ Л. Толстого «Пожарные собаки», С. Маршака «Пожар»;  загадки , пословицы.

Рисование на тему:  «Пожарная машина», «Кошкин дом».

Д/и «Опасные предметы»

Беседа — рассуждение: «С огнем не шути!»

Ход:

1. Начало занятия

Воспитанники заходят в зал. Звучит спокойная  музыка.

1.Сюрпризный момент

Воспитатель(В.): Сегодня у нас  в гостях необычный гость, который  может быть полезным и вредным, добрым и злым, помощником и разрушителем. Послушайте его. (Воспроизводится аудиозапись звуков горения).

Я могу защитить.

 Я могу осветить.

 Я могу накормить.

 И согреть я могу.

 Я - помощник вам, друг, безотказный слуга,

 Но не злите меня понапрасну.

 Ведь тогда превращаюсь я в злого врага

 С беспощадною силой ужасной.

- Вы догадались уже, кто будет нашим гостем? (Ответы детей) Да, это огонь.

1. II. Основная часть.

Воспитатель зажигает свечу.

В.: Когда я зажгла свечу, что мы увидели? (Огонек)  Какой он? (Ответы детей) Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться ? (Ответы детей) Объясните, почему? (Ответы детей)  Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная. А какие пословицы об огне вы знаете? (Ответы детей):

От искры сыр-бор загорается.      

Огонь не вода - охватит, не выплывешь.

Берегись не ожгись.                           

Не шути с огнём - обожжёшься.               

 Ребята, а ведь этот гость пришел к нам в гости с загадками. Внимание на экран.

На экране показ презентации «Загадки  по пожарной безопасности». Слайд открывается в том случае, если дети отгадали загадку.

Ну-ка, кто из вас ответит?

Не огонь, а больно жжет.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет (Солнце).

Висит – молчит,

Летит огненная стрела,

Никто ее не поймает:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица. (Молния)

Бросишь в печь соломы ворох

Загорится он как…  (Порох)

 Дремлют в домике девчонки - бурые шапочки (Спички)

 Он друг ребят, но когда с ним шалят, он становится врагом и сжигает всё

кругом. (Огонь)

Смел огонь, они смелее,

Он силен, они сильнее,

Их огнем не испугать,

Им к огню не привыкать! (Пожарные)

Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри, не жди, не стой.

А скорей залей (Водой)

А перевернешь, шипит,

И пена летит. (Огнетушитель)

С собою спички не носи,

Увидел пламя – погаси.

От игры с огнём – беда.

Дом сгорает без следа. (Пожар)

 Я мчусь с сиреной на пожар,

Везу я воду с пеной.

Потушим вмиг огонь и жар

Мы быстро, словно стрелы. (Пожарная машина)

Дидактическая игра «Польза-вред»

Задача: Закрепить и уточнить знания детей о пользе и вреде огня.

Детям предлагается  разделиться на 2 команды, взяв со стола медальон. Те, у кого на медальоне изображен добрый огонь, в зале ищет и  берет картинку о пользе огня. Команда, у которой злой огонь – о вреде огня.  Затем  названные  воспитанники объясняют свой выбор.

Продуктивная деятельность. Звучит музыка.

Детям предлагается взять пластилин и в технике пластилинографии (размазывание пластилина) изобразить добрый или злой огонь.

Исследовательский метод

Эксперимент с объектами из разных материалов

Воспитатель подносит к пламени свечи полоску бумаги – она быстро загорается. Затем подносит к пламени вату – она вспыхивает мгновенно, кусок ткани – она горит, кусочек  дерева  - он загорается медленнее, чем бумага и вата, монету – она не горит, но сильно нагревается (при опускании в стакан с водой, она шипит).

Вывод: быстрее всего загорается вата, бумага, ткань. Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном нагревании: можно сильно обжечься.

В.:  Вы теперь знаете, что может вата, бумага, ткань, дерево могут загореться.

Игра «Горит или не горит»

Задача: Закрепить и уточнить знания детей о горючести предметов.

Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч  и называет объект. Ребенок ловит мяч и говорит, горит этот объект или нет.

В.:  Ребята, я сейчас буду  перечислять  действия. Если вы услышите, что какое-то из них  может привести к пожару, то топайте ногами: рисование,  чтение,  поджигание бумаги,  пение,  лепка из пластилина,  вырезание и склеивание из бумаги,  игра с зажигалкой,  зажигание свечки, изготовление аппликации,  прыгание через скакалку,  поджигание сухой травы и листвы. Знаете ли вы, что  поможет    тушению пожара? А давайте проверим правильность ваших утверждений. На столе в контейнерах хранится материал, который  можно  использовать для тушения огня. Вы  узнаете  их? Проведем опыт

Исследовательский метод

Эксперимент с объектами

На горящую свечу проливают немного воды (Ребенок выполняет указание воспитателя). Что происходит и почему?

Вывод: Огонь погас, потому что он боится воды.

Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, снегом.

В.: А теперь проведем последний опыт и сделаем соответствующие выводы.  Горящую сечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с огнем? (Ответы детей) Почему наш огонек через некоторое время погас? (Ответы детей) Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в колбу прекратился, огонь погас.

Вывод: чтобы потушить огонь, нужно лишить его доступа кислорода

В.: Какие правила поведения при пожаре вы знаете? (Ответы детей)

Физкультминутка

Задача: снять эмоциональное напряжение

 1-2-3-4

 3-4-1-2

 Кто шагает дружно в ряд,

 Мы пожарников отряд.

 От жары горит лицо,

 Мы огонь возьмём в кольцо.

 Едкий дым колюч и горек.

 Тут поможет лишь топорик.

 Пламя в щели так и бьёт.

 Прорублю я в стенке ход.

 Багром дотянусь до горящих досок,

 Лопатою пламя зарою в песок.

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево – раз, вправо – два,

Потекла ручьем вода,

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре

Хорошо мы потрудились.

В.: Ребята, пожарные вам прислали   мультфильм, который  расскажет  о том, как себя вести, если дома случится пожар.

Демонстрация  мультфильма  «Правила поведения детей при пожаре»

Игра «Если возник пожар».

Задача: развивать внимание, закрепить представления о причинах возникновения пожара

Дети стоят в кругу. У воспитателя в руках красный воздушный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому.

Раньше, если был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар

Этот красный шар недаром

Звал пожарных в бой с (пожаром)

(Ребёнок передаёт шар рядом стоящему).

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой огонь - (пожар).

(Ребёнок передаёт шар рядом стоящему).

Раз, два, три, четыре

У кого пожар (в квартире)?

Дым столбом поднялся вдруг

Кто не выключил (утюг)?

Красный отблеск побежал,

Кто со спичками (играл)?

Стол и шкаф сгорели разом

Кто сушил бельё над (газом)?

Пламя прыгнуло в траву

Кто у дома жёг (листву)?

Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые (предметы)?

Помни каждый гражданин

Этот номер - (101).

Дым увидел – не зевай

И пожарных (вызывай)!

Игра «Что делать при пожаре? »

Задача: помочь усвоить правила  поведения в экстремальной ситуации.

 В.: 1. Если в комнате сильное задымление, что же делать?

• Лечь на пол;
• Прыгать
• Сидеть
• намочить ткань водой и приложить к носу.

2. Чего нельзя делать, если на вас загорелась одежда?

• Бежать;

 Раздеваться;

• Кататься по земле;
• Прыгать в воду.

3. В доме возник пожар. Можно ли воспользоваться лифтом, покидая дом?

• Можно, чтобы быстрее покинуть дом;
• Можно, если лифт остановился на вашем этаже;
• Ни в коем случае нельзя.

4. Куда звонить при пожаре?

•   104  102 103 101.

5. Как называется профессия людей борющихся с огнем?

• Пожарник;
• Пожарный;
• Поджарый.

 

Воспитатель дошкольного образования второй квалификационной категории Комлева Наталья Ростиславовна