Канспект занятку

па адукацыйнай галіне «Дзіця і грамадства»

з выхаванцамі старэйшага дашкольнага ўзросту

Тэма: «Царства птушак»

Мэта: Сістэматызацыя уяўленняў аб птушках.

Задачы:

Навучальныя

-сістэматызаваць уяўленні дзяцей аб птушках;

- пазнаёміць з помнікамі, прысвечанымі птушкам і іх гісторыяй;

-замацаваць уменне параўноўваць птушак з іншымі жывёламі, выкарыстоўваючы карткі - сімвалы; назвы казак, у якіх героямі з'яўляюцца птушкі;

-практыкаваць у словаўтварэнні прыналежных прыметнікаў; арыентоўцы на плоскасці;

-удакладніць паданні аб умовах жыцця, корме птушак і ролі чалавека ў жыцці якія зімуюць птушак;

Развіваючыя

-развіваць пазнавальную актыўнасць, дапытлівасць, разумовыя аперацыі параўнання і абагульненні, канцэнтрацыю ўвагі, цікавасць да жывой прыроды.

Выхаваўчыя

-выхоўваць у дзяцей клапатлівае стаўленне да птушак, да ўсяго жывога, жаданне дапамагаць птушкам, аберагаць іх.

Матэрыял і абсталяванне:

Тэлевізар, прэзентацыя, карцінкі: гнёзды птушак, птушкі, карцінкі-сімвалы, правілы «Ахова птушак», пёры птушак, ліст паперы, камканы ліст паперы, халат на кожнае дзіця, схема руху па групе, веер, талерачкі з цестам, просам, пярлоўкай, семечкамі, збожжам, вяровачка, карчма, салфетка, падносы з выявай частак цела птушак, манныя крупы.

I. Пачатак занятку

Арганізацыйны момант. Прывітанне
Задача: сканцэнтраваць увагу дзяцей, настроіць на будучую дзейнасць.

В.: Добры дзень, хлопцы! Сёння на вуліцы холадна, а ў садзе светла і весяла! А весела ад нашых светлых усмешак, бо кожная ўсмешка - гэта маленькае сонейка, ад якой становіцца цеплыня і добра.

Што за цуд - цуды:

Раз рука і два рука!

Вось далонька правая,

Вось далонька левая.

І скажу вам, не растаючы,

Рукі ўсім патрэбны, сябры.

Моцныя рукі не кінуцца ў бойку.

Добрыя рукі пагладзяць сабаку.

Разумныя рукі ўмеюць ляпіць.

Чуткія рукі ўмеюць сябраваць.

Вазьміце за рукі таго, хто стаіць побач з вамі, адчуйце цяпло рук вашых сяброў, якія будуць вам добрымі памагатымі.

У.: Хлопцы, сёння я прапаную вам адправіцца ў лабараторыю царства птушак і стаць арнітолагамі. А вы ведаеце хто такія арнітолагі? (Арнітолаг - спецыяліст, які вывучае птушак). Каб патрапіць у лабараторыю, неабходна апрануць халат. На кожным халаце ёсць бэйджык з вашым імем. Перасоўвацца ў лабараторыі неабходна паводле схемы, дзе пазначаны нумары кабінетаў, якія мы з вамі наведаем. Схема размешчана на дошцы.

У кожным кабінеце нас будуць чакаць прыемныя неспадзеўкі. Ну што, вы гатовы стаць арнітолагамі!? (Дзеці апранаюць халаты)

II.Асноўная частка

У.: Такім чынам калегі, дзе на схеме размешчаны першы кабінет? (Адказы дзяцей). Рухаемся да яго.

1. Практыкаванне "Назаві адрозненні"

Задача: Замацаваць уменне параўноўваць птушак з іншымі жывёламі, выкарыстоўваючы карткі - сімвалы.

У.: У гэтым кабінеце вывучаюць прыкметы птушак. А вы ведаеце чым адрозніваюцца птушкі ад іншых жывёл? (Адказы дзяцей) Падвесці вынік таму, што вы сказалі дапамогуць карткі -знакі. (Ва ўсіх птушак ёсць дзюба, два крылы, дзве нагі, цела пакрыта пер'ем, птушкі нясуць яйкі).

Дзеці карткі сімвалы бяруць са стала і размяшчаюць на мальберце вакол сімвала "птушка"

У.: Пацешныя ў птушак сустракаюцца назовы. Як вы думаеце, чаму зязюля атрымала такую ​​назву? (За свой крык «ку-ку») Чаму птушка называецца пішчухай? (Таму што гэтая птушка выдае піск) За што птушку называюць «сарака-белабока»? (Галава, крылы і хвост птушкі - чорныя, а бакі - белыя) За які ўчынак птушку назвалі вераб'ём? (Адказы дзяцей) Верабей вельмі любіць семечкі, збожжа. Зграі гэтых птушак збіраліся ў месцах, дзе ідзе перапрацоўка збожжа. Праганяючы птушак, людзі крычалі: «Злодзея-бі! Злодзей-бі!» Адсюль і пайшла назва. Такім чынам, мы пакідаем гэты кабінет. Куды рухаемся далей паводле схемы? (Адказы дзяцей) Да кабінета №2.

Рухаюцца па схеме.

У.: Калегі, як і ўсе жывыя істоты, птушкі хаваюцца. У гэтым кабінеце яны таксама схаваныя. Але схаваныя незвычайна.

2.Гульня «Угадай»

Задачы: практыкаваць у словаўтварэнні прыналежных прыметнікаў; арыентоўцы на плоскасці; развіваць канцэнтрацыю ўвагі.

У.: На сталах знаходзяцца падносы. На кожным падносе пад маннымі крупамі схавана частка цела птушкі. Ваша задача, па маёй інструкцыі знайсці частку цела і назваць, чыя яна. Слухайце ўважліва. Якая частка цела птушкі схавана ў правым верхнім куце? (Гэта крыло сарокі) Яно чыё? Сарочча. Якая частка цела птушкі схавана ў левым ніжнім куце? (Галава вароны.) Чыя галава? (Вароніна галава). У цэнтры? Шыя лебедзя. Чыя шыя? (Лебядзіная шыя). У правым ніжнім куце? Лапы гусака. Чые лапы? (Гусіныя лапкі). У левым верхнім куце? Грудка снегіра. Чыя гэта грудка? (Снягірыя грудзі). Выдатна! Мы выходзім з гэтага кабінета і рухаемся да наступнага. Дзе ён размешчаны? (Адказы дзяцей)

Рухаюцца па схеме да кабінета.

3. Практыкаванне "Назаві казку"

Задача: замацаваць назвы казак, у якіх героямі з'яўляюцца птушкі.

У.: Такім чынам, у гэтым кабінеце лабараторыі збіраюць казкі, дзе героямі з'яўляюцца птушкі. З дапамогай мікрафона вашыя адказы будуць запісаныя на спецыяльную прыладу. Вы можаце ўспомніць і назваць казкі, у якіх героямі з'яўляюцца птушкі? Адказы дзяцей:

Дзюймовачка

Жар-птушка

Курачка-раба

Журавель і чапля

Ліса і Журавель

Пеўнік - залаты грабеньчык

Гусі-лебедзі

Каласок

Умей пачакаць

Зімоўе звяроў

Заюшкіна хатка

Крылаты, Махнаты, ды алейны

Выдатна! У які кабінет мы рухаемся далей? (Адказы дзяцей)

Рухаюцца па стрэлцы на схеме.

У.: Мы з вамі апынуліся ў кабінеце, дзе вывучаюць гняздоўі птушак. А вы ведаеце навошта птушкі будуюць гнёзды? (Адказы дзяцей)

4.Гульня «Раселі птушак».

Задача: Удакладніць уяўленні аб умовах жыцця птушак.

У.: Ваша задача рассяліць птушак у гнёзды. (Дзеці выконваюць). Правільна рассялілі птушак? (Адказы дзяцей). А зараз раскажыце, хто дзе будуе гнёзды? (Варона будуе гняздо на дрэве. Ластаўка ўе сваё гняздо над акном у дамах. Можа рабіць гнёзды на беразе вадаёмаў. Бусел будуе гняздо на даху дома або слупе. Шпак жыве ў шпакоўні, на дрэве.) Калегі, вы малайцы! Мы пакідаем гэты кабінет і паводле схемы рухаемся ў кабінет нумар…. дакладна, 5.

Рухаюцца па стрэлцы на схеме далей.

У.: Калегі, мы знаходзімся ў эксперыментальным кабінеце. Скажыце, на які від транспарту падобная птушка пры палёце? (Адказы дзяцей) Увага на экран! (На экране выява птушкі і самалёта). У чалавека даўно зарадзілася мара ўзляцець у неба, назіраючы за палётам птушак, чалавек вынайшаў шмат лятальных апаратаў, у тым ліку і самалёт.

Эксперымент «Чаму птушкі лётаюць»
Задачы: развіваць пазнавальную актыўнасць, дапытлівасць, разумовыя аперацыі параўнання і абагульненні.

У.: Я прапаную вам даведацца, чаму птушкі лётаюць і не падаюць уніз. Хто-небудзь зможа адказаць на гэтае пытанне? (Адказы дзяцей) Каб зразумець, як птушкі лётаюць, давайце ўспомнім, што знаходзіцца вакол нас? (Паветра) Ці можна ўбачыць паветра? Які ён? (Адказы дзяцей) Нябачны, без паху, без колеру. Яго можна толькі адчуць, паспрабуйце памахаць рукамі. У вас на сталах ляжыць роўны шырокі ліст паперы, пяро і скамечаны ліст. Спачатку кіньце скамечаны ліст. Цяпер роўны шырокі. Паспрабуйце таксама зрабіць з пярынкам. Што вы заўважылі? (Адказы дзяцей) Пяро і роўны ліст паперы таксама хутка ўпалі, як скамечаны ліст? (Адказы дзяцей) Чаму камякавая папера ўпала хутка, а шырокі ліст і пёрка павольна і плаўна? (Адказы дзяцей). Гладкі ліст роўны і шырокі, пры падзенні абапіраецца аб паветра, таму можа ляцець, а скамечаны ліст маленькі - яму няма чым абаперціся.

(Дэманструе веер). Калегі, а зараз уявіце, што веер-гэта крыло птушкі. Яны складаюцца і раскладваюцца. З расчыненымі крыламі і хвастом нават маленькая птушка станавіцца вялікай і шырокай, таму можа абаперціся аб паветра і ляцець. Якую выснову мы можам зрабіць? (Адказы дзяцей). Птушкі лётаюць за рахунак расчыненых крылаў і хваста. Нам час рухацца далей. У які кабінет мы ідзем паводле схемы? (Адказы дзяцей)

Рухаюцца па схеме.

У.: Мы знаходзімся ў кабінеце, дзе вывучаюць карысць, якую прыносяць птушкі. Якую карысць яны прыносяць людзям? (Адказы дзяцей) Птушкі знішчаюць шкодных насякомых і грызуноў, якія разносяць хваробы і губяць пасевы; пераносяць насенне, хораша спяваюць, цешаць нас сваёй прыгажосцю. Усё дакладна. А ў старажытнасці, калі не было шарыкавых ручак людзі пісалі птушынымі пёрамі. (Паказ вялікага пяра). Птушкі - цудоўнае стварэнне прыроды і ўдзячныя людзі нават ставяць помнікі самым звычайным, самым звычайным для нас птушкам. Увага на экран!

6. Аповяд выхавацеля

Задача: Пазнаёміць з помнікамі, прысвечанымі птушкам і іх гісторыяй.

У Англіі маракі паставілі помнік паштоваму галубку. А ўдзячныя рымляне ўзвялі вялікі помнік гусям і аб'явілі іх святымі птушкамі. Гусі, нязвыклыя бразганню даспехаў, спалохаліся і пачалі гучна рагатаваць, калі ворагі ноччу падкраліся да горада. На гэты крык адгукнуліся рымскія ахоўныя сабакі. Абаронцы своечасова схапіліся за зброю, і атака захопнікаў была адбітая. А ў Амерыцы ў галоўным парку горада Бостана паставілі помнік самаму звычайнаму вераб'ю. Так-так! Неяк на адзін амерыканскі штат напалі гусеніцы. Яны пажыралі ўсё на сваім шляху. Людзям пагражаў голад, але справіцца з гэтымі абжорамі не маглі. На дапамогу людзям прыйшлі слаўныя верабейкі. Яны знішчылі ўсіх гусеніц. За гэта ім паставілі помнік. Помнік вераб'ю стаіць і ў нас у Беларусі, у горадзе Баранавічы. У 2003 годзе вераб'я аб'явілі птушкай года і паставілі дадзены помнік.

7. Фізкультхвілінка

Задача: садзейнічаць зняццю эмацыйнага перанапружання, павышэнню агульнай працаздольнасці.

Вераб'ішка пацягнуўся,

Выпрастаўся, і прагнуўся,

Галавою кіўнуў тры разы,

Падміргнуў нам чорным вокам.

Крылы ў бакі развёў

І па жэрдцы пайшоў.

У.: Куды мы рухаемся далей? (Адказы дзяцей)

Рухаюцца да кабінета №7

У.: Навукоўцы-арнітолагі, заўважылі, што некаторых птушак на нашай планеце засталося зусім мала. Гэтых птушак занеслі ў "Чырвоную кнігу"! А вы ведаеце, што трэба рабіць, каб захаваць нашых крылатых памагатых? (Адказы дзяцей) Успомніць правілы аховы птушак нам дапамогуць знакі. Аб чым яны нам нагадваюць? (Не чапай птушанят. Не смецця ў лесе. Не руйнуй птушыныя гнёзды. Не шумі ў лесе. Не забруджвай вадаёмы!)

Каб ад шкодных казурак сады квітнеючыя не гінулі дарма, заўсёды, у любую пару года беражыце птушак, сябры! Мы з вамі пераходзім у кабінет нумар… 5.

8.Прадуктыўная дзейнасць

Задачы: Удакладніць ўяўленні аб корме птушак і ролі чалавека ў жыцці якія зімуюць птушак. Пазнаёміць з працэсам выраба корму для птушак. Выхоўваць клапатлівае стаўленне да птушак.

У.: Мы з вамі знаходзімся ў кабінеце, дзе вывучаюць харчаванне птушак. Наступілі халодныя, марозныя дні. Многія птушкі засталіся з намі зімаваць. Як іх называюць? (Адказы дзяцей). Як жывецца птушкам зімой? (Адказы дзяцей) Чым мы можам дапамагчы птушкам? (Адказы дзяцей) Вароны любяць ачысткі ад гародніны і любую ежу, вераб'і – крупы, насенне, хлеб. Гілі - семечкі кавуна, гарбузы. Чым нельга карміць? (Чорным хлебам, смажанымі семечкамі, чыпсамі, салёным салам.). Якія правілы трэба выконваць каб пакарміць птушак? (Адказы дзяцей). Падчас падкорму не смяціць, падкормліваць у адным і тым жа месцы, карміць птушак кожны дзень, кормы класці трохі, менавіта для таго, каб падкарміць, падтрымаць у цяжкі час. Калегі, у гэтым кабінеце мы прыгатуем птушачкам смачны пачастунак - печыва, якое вы потым развесіце на тэрыторыі саду. У нас у лабараторыі ёсць гатовае цеста прыгатаванае з мукі, вады і цукру; вяровачкі, проса, пярловая крупы, проса, пшаніца, семечкі. Скруціце кругавымі рухамі рук калобкі, пляскаеце паміж далоняў. Уцісніце ў аладку збожжа, семечкі, крупы, хто, што хоча. Зрабіце алоўкам адтуліну. У яго вы працягніце вяровачку, калі печыва падсохне. Заўтра, калі пойдзеце гуляць, развесіце наш пачастунак на вашым участку. Дзякуй за добрую працу. «Што не зробіць адзін- зробім усё разам!»

III. Заканчэнне занятку.

У.: Вось і скончылася наша знаходжанне ў лабараторыі царства птушак. Час вяртацца ў дзіцячы садок. Раз - два - тры - павярніся, у групе зноў апыніся.

Рэфлексія. Гульня "інтэрв'ю"

Задача: фармаваць уменне аналізаваць сваю дзейнасць.

У.: Хлопцы, у мяне ў руках мікрафон. Той, каму я яго паднясу, адкажа на маё пытанне.

Пытанні да дзяцей:

-Што ты новага сёння даведаўся?

-За што б ты сябе сёння пахваліў?

- Пра што ты цяпер ведаеш?

Я пераканалася сёння ў тым, што вы добрыя сябры птушкам, ніколі іх не пакрыўдзіце, падтрымайце іх, дапаможаце перажыць ім цяжкі для іх зімовы час года. З вашай дапамогай птушкі дажывуць да вясны і мы зноў пачуем іх вясёлыя звонкія песенькі.

Гарэлікава Святлана Уладзіміраўна

выхавальнік дашкольнай адукацыі

другой кваліфікацыйнай катэгорыі

                                                 

Канспект занятку

па адукацыйнай галіне «Дзіця і прырода»

для выхаванцаў старэйшай групы (5-6 гадоў)

у форме квэст-гульні

Тэма: «Па слядах Ільвяня»

Мэта: сістэматызацыя ўяўленняў аб жывёлах розных прыродна-кліматычных зон.

Задачы:

-сістэматызаваць уяўленні пра жывёл розных прыродна-кліматычных зон: жывёл гарачых краін і Поўначы, сярэдняй паласы, іх адметных асаблівасцях;

-удасканальваць уменне групаваць жывёл па прыродна-кліматычных зонах і ўвазе харчавання; размяркоўваць жывёл па асобных характарыстыках;

-развіваць глядзельнае ўспрыманне, увага, разумовыя аперацыі, дробную маторыку рук;

-выхоўваць дапытлівасць, пачуццё калектывізму.

Матэрыял і абсталяванне: магнітныя мальберты 3 шт.; прадметныя карцінкі жывёл гарачых краін, Поўначы, сярэдняй паласы; круг з двума сектарамі; канверты з заданнямі; тэлевізар; электронны носьбіт з відэа аб жывёлах гарачых краін; ёмістасці для пяску, карпусы фламастараў з прымацаваным паралонам па колькасці дзяцей; пясок у банку; чорная скрыня; медалі; цацка Ільвяня; дрэва; каркас дома, лапкі-падказкі, Сюрпрызны момант «Відэапіс Чарапахі з мультфільма «Як Ільвяня і Чарапаха спявалі песню»»; квэст-гульня "Жывёлы гарачых краін".

I. Пачатак занятку.

1.Арганізацыйны момант

Задача: стварыць станоўчы эмацыйны настрой.

«Ты ідзі, ты ідзі,

Сваёй дарогай не пазяхай.

Ты ідзі, ты ідзі,

Сабе пару выбірай.

Прывітайся далонькай,

Прывітайся і ножкай,

Плечыкам і локцікам,

І вядома язычком:

«Добры дзень!»

2. Сюрпрызны момант «Відэапіс Чарапахі з мультфільма «Як Ільвяня і Чарапаха спявалі песню»»

Задача: настроіць на маючую адбыцца дзейнасць.

Выхавальнік (В.): Хлопцы, увага на экран! Да нас прыйшоў відэаліст!

«Добры дзень, дарагія хлопцы! У нас на кінастудыі "Саюзмультфільм" адбылася надзвычайная сітуацыя! Мой сябар Ільвяня захацеў пагуляць са мной у хованкі ў свеце жывёл. Ён схаваўся так, што я да гэтага часу не магу яго адшукаць, ды і старая я стала. А без Ільвяня мультфільм знікне з экранаў тэлевізараў! Я прашу вашай дапамогі ў яго пошуках. Знайсці яго дапамогуць Вам падказкі, якія ён пакідаў за сабой, хаваючыся ад мяне. Я ведаю, што першую падказку ён пакінуў там, адкуль гучыць музыка».

II Асноўная частка

У: Хлопцы, вы гатовыя адправіцца на пошукі Ільвяня ў свет жывёл!? (Адказы дзяцей). А вы здагадаліся, дзе знаходзіцца першая падказка? (На піяніна) Дакладна. Выхавальнік бярэ лапку-падказку і чытае.

У.: «Падказку ў якім кірунку мяне шукаць атрымаеце ў тым выпадку, калі правільна адкажаце на пытанні маёй размінкі!»

1. «Размінка»

Задача: сканцэнтраваць увагу, сістэматызаваць уяўленні пра жывёл.

Пытанні да дзяцей:

- Хто можа прынесці шкоду слану? (Мыш, калі слон спіць, залазіць у хобат і прагрызае ўсё; а мурашка, падчас сну слана, прагрызае падэшвы ног, і слон не можа хадзіць).

- У якой жывёлы, як і ў слана, ёсць два вялікія біўні? (У маржа). Навошта маржу біўні? (Абараняцца; выбірацца з вады; прабіваць дзіркі, калі плавае пад лёдам; здабывае ежу на дне, раздзіраючы дно).

- У гарачых краінах ёсць жывёла, якая мае вельмі маленькага сябра. Што гэта за жывёла? (Бегемот) З кім ён сябруе? (З птушкамі). Як яны яму памагаюць? (Птушка бегемоту чысціць ад казурак шкуру, лечыць ранкі).

- Хто самы лепшы скакун на зямлі? (Кенгуру) Што робіць мама кенгуренка, калі адчувае небяспеку? (Яна неўзаметку пакідае дзіцяня ў траве, каб ён сам мог выратавацца, а ўначы калі мама кенгуренка выжыла, звяртаецца за ім туды, дзе яна яго пакінула).

- Якое жывёла сярэдняй паласы, пакідае сваіх дзіцянят на 3-і суткі пасля нараджэння? (Зайчыха) Чаму? (На трэція суткі зайчаняты могуць здабываць ежу самастойна. Зайчыха пятляе па лесе ад месца, дзе пакінула зайчанят, каб драпежнікі іх не знайшлі. Так яна засцерагае дзіцянят ад небяспекі).

У.: Вы малайцы, рабяты! Мы атрымліваем першую падказку, якая накіруе нас далей на пошукі Львяня. (Дастае з канверта малюнак мальберта) Куды мы ідзем далей? (Да мальберта).

Выхавальнік здымае з мальберта наступную падказку і чытае.

В.: «Наступную падказку вы атрымаеце, калі дакладна размяркуеце жывёл па кліматычных зонах і ўвазе харчавання». Рабяты, на стале раскладзены прадстаўнікі жывёльнага свету Поўначы, гарачых краін і сярэдняй паласы. На мальбертах знакамі пазначаны кліматычныя зоны: сонцам-гарачыя краіны, сняжынкай - краіны Поўначы, елкай - краіны сярэдняй паласы. Ваша задача -размеркаваць жывёл згодна абазначэннях кліматычнай зоны на мальберты.

2. Дыдактычнае практыкаванне "Раселі жывёл"

Задача: удасканальваць уменне групаваць жывёл па прыродна-кліматычных зонах, ўвазе харчавання.

Дзеці бяруць выявы жывёл са стала і размяшчаюць іх адпаведна пазначэнню кліматычнай зоны на мальберты.

У.: Малайцы, хлопцы! А зараз гэтых жа жывёл размяркуеце па выглядзе харчавання: на драпежнікаў і траваедных, выкарыстоўваючы круг. Кола падзелена на дзве паловы. Кожная палова пазначана колерам: чырвоным -драпежнікі, зялёным -траваядныя. Вы справіліся з заданнем і мы атрымліваем наступную падказку, якая знаходзіцца вось тут (Дастае з канверта выява тэлевізара). Куды нам трэба рухацца далей? (Да тэлевізара).

Выхавальнік здымае з тэлевізара наступную падказку.

У.: «Параўнайце дзвюх жывёл і падказка, дзе мяне шукаць – ваша!»

3. Практыкаванне "Параўнай жывёл"

Задача: вучыць знаходзіць прыкметы падабенства і адрозненні жывёл.

У.: Увага на экран! Хлопцы, чым адрозніваецца насарог ад бегемота? (Насарог большую частку часу праводзіць на сушы, а бегемот у вадзе. У насарога ёсць рог, у бегемота - не.) Знайдзіце прыкметы падабенства. (Яны траваедныя; кормяцца ноччу; сілкуюцца лісцем, травой, каранямі).

4. Гімнастыка для вачэй

Задача: зняць вочную напругу.

Увесь тыдзень па парадку

Вочкі робяць зарадку.

Насарогі, як прачнуцца,

Вочы сонцу ўсміхнуцца,

Уніз паглядзяць на траву

І назад у вышыню.

А ў бегемотаў – гадзінічкі-вочы,

Водзяць погляд туды-сюды,

Ходзяць налева, ходзяць направа,

Не стамяцца ніколі.

Без гімнастыкі, сябры, нашым вочкам жыць нельга!

У: Здароў! (Дастае з канверта малюнак чорнай скрыні) Куды нам неабходна рухацца зараз? (Да чорнай скрыні)

З выхавацелем дзеці знаходзяць чорную скрыню. На скрыні - лапка-падказка.

У.: «Калі вы дайшлі да чорнай скрыні, значыць хутка мяне знойдзеце! Але яшчэ трэба паспрабаваць! Адгадайце, што ляжыць у чорнай скрыні:

Ён і жоўты, і сыпкі.

У двары насыпаны кучай.

Калі хочаш, можаш браць і гуляць» Што гэта, хлопцы? (Пясок) (Дастае слоік з пяском). А хто з вас ведае, як завуцца месцы на нашай планеце, дзе вельмі шмат пяску ў адным месцы, тамака вельмі горача, мала раслін? (Пустыня) Увага на экран! Чаму ў пустыні такая назва? (Адказы дзяцей). Ад слова "пуста", вакол адзін пясок. Хлопцы, як вы думаеце, чаму вярблюд не правальваецца ў пясок? Можа ў яго ногі якія-небудзь асаблівыя!? (Адказы дзяцей) Давайце гэта высветлім зараз.

5. Эксперымент «Чаму капыты вярблюда не правальваюцца ў пяску»

Задача: пазнаёміць у працэсе эксперыментавання з асаблівасцю будовы ног вярблюда.

В.: Вазьміце корпус фламастара і ўявіце, што гэта нага вярблюда. (З аднаго боку фламастар востры, з іншай - устаўлены кавалачак паралону.) Вазьміце шкляначкі з пяском, прадстаўце, што гэта пустыня. Пакрочыце па пяску вострым канцом фламастара. Што адбываецца? (Фламастар правальваецца). Перавярніце фламастар іншым канцом і паходзіце па пяску. Фламастар правальваецца ў пясок? Чаму? (Таму што падушачка паралону шырэй, чым востры бок) Усё дакладна. Якую выснову можна зрабіць? (У вярблюда ёсць шырокія капыты, якія не даюць яму правальвацца ў пясок). Увага на экран! Паглядзіце, якія шырокія капыты ў вярблюда. Яны дапамагаюць яму крочыць па пустыні. Каб не абпаліць ногі аб гарачы пясок, на падэшве капытоў у яго вельмі тоўстая і цвёрдая скура.

Іграрытміка «Мартышкі»
Задача: зняць эмацыйнае напружанне, змяніць від дзейнасці.

Мы вясёлыя малпы

Мы гуляем гучна занадта.

Усё ў ладкі пляскаем.

Усе нагамі тупаем.

Надзімаем шчочкі,

Скачам на шкарпэтках.

І адзін аднаму нават

Мовы пакажам.

Адтапырым вушкі,

Хвосцікі - круцёлкі,

Пальчык паднясем да рота,

Дружна скокнем да столі.

У: Здароў! (Дастае з канверта малюнак дрэва) Куды мы рухаемся далей? (Да дрэва) Выхавальнік здымае лапку-падказку з дрэва і чытае запіску.

У: «У пошуках мяне вы шмат чаго даведаліся. Апошнюю падказку, дзе я схаваўся, вы атрымаеце, калі выканаеце заданне, якое знаходзіцца на мальбертах»

7. Практыкаванне «Раскладзі дакладна»

Задача: удасканальваць уменне размяркоўваць жывёл па асобных характарыстыках.

У.: Рабяты, будзьце ўважлівыя!

Заданні дзецям:

-размяркуеце прапанаваных жывёл гарачых краін па хуткасці перамяшчэння, ад самага хуткага. (Дзеці выконваюць заданне) Увага на экран! Праверым сябе. (На экране тэлевізара: гепард-антылопа-зебра-леў)

- па велічыні ў прыродзе, пачынальна ад самай вялікай жывёлы. (На экране тэлевізара: слон-бегемот-насарог-кракадзіл)

- па сіле, ад наймацнейшай жывёлы (слон-тыгр-кракадзіл-насарог).

В.: Віншую хлопцы! Цяпер мы ведаем, дзе схавалася Львяня.

Дастае з канверта выяву дома. Дзеці з выхавацелем знаходзяць Ільвяня ў доме.

III. Заключная частка.

В.:Хлопцы, мы знайшлі Ільвяня! Якую цікавую гульню ён прыдумаў для Нас!!!! Як шмат цікавага мы даведаліся сёння пра розных жывёл!

Практыкаванне "Дзякуй за займальную гульню"

Задача: падвесці вынік занятку.

У.: Хлопцы, я хачу прапанаваць вам падзякаваць адзін аднаму за гульню. Выхавальнік выцягвае руку перад сабой, называе імя дзіцяці і кажа: "Дзякуй за займальную гульню, ты сёння вельмі добра спраўляўся з заданнямі!" Дзіця сваю далонь кладзе на далонь выхавацеля і называе імя наступнага дзіцяці і гэтак жа дзякуе за гульню. Калі да групы далучыцца апошні ўдзельнік, цырымонія падзякі завяршаецца.

У.: За кемлівасць, знаходлівасць і дапытлівасць, я ўзнагароджваю вас медалямі «Знаўцы прыроды» (Выхавальнік уручае дзецям медалі). Ільвяню час вяртацца на кінастудыю «Саюзмультфільм», дзе яго чакае Чарапаха! Рабяты, давайце яго падзякуем і ўсё разам праводжаны!

Гарэлікава Святлана Уладзіміраўна

выхавальнік дашкольнай адукацыі

другой кваліфікацыйнай катэгорыі

Канспект занятку

па адукацыйнай галіне «Развіццё гаворкі і культура маўленчых зносін» з выхаванцамі сярэдняга дашкольнага ўзросту

Тэма: "Прадукты харчавання"

Мэта: фарміраванне ўяўленняў аб карысных і шкодных прадуктах.

Задачы:

- фарміраваць уяўленні аб карысных і шкодных прадуктах;

-фарміраваць уменне пераказваць змест казкі па мадэлі;

- практыкаваць у складанні простай прапановы з прыназоўнікам з, у выразным

вымаўленні гуку г;

- практыкаваць у падборы слоў з зададзеным гукам с;

-узбагачаць слоўнікавы запас, практыкаваць у адказах поўнай прапановай;

-развіваць складную мову, уяўленне, наглядна-вобразнае мысленне;

-выхоўваць дадатнае стаўленне да карысных прадуктаў.

Абсталяванне: муляжы прадуктаў харчавання, піктаграмы, кошыкі, падносы, мікрафон, мальберты, выявы лялек.

I. Пачатак занятку

1. Прывітанне

Задача: сканцэнтраваць увагу дзяцей

Станем побач па крузе,

Скажам «Добры дзень!», адзін аднаму.

Нам вітацца не лянота,

Усім «Прывітанне!» і «Добры дзень!»

Калі кожны ўсміхнецца -

Раніца добрая пачнецца.

-Добрай раніцы!

II.Асноўная частка

2. Сюрпрызны момант «Пакет з пакупкамі ад Машы і Сашы»

Задача: настроіць дзяцей на маючую адбыцца дзейнасць

У.: Хлопцы, паглядзіце да нас у госці прыйшлі Маша і Саша. Яны купілі ў краме прадукты, і паспрачаліся аб тым, карысныя яны для здароўя ці не? Давайце паглядзім, што ў пакеце. А дапаможа мне хто-небудзь з хлопцаў. 3.Гульнявае практыкаванне «Я дастаю з пакета…»

Задача: практыкаваць у складанні простай прапановы з прыназоўнікам з

У.: Я дастаю з пасылкі…. Кока-калу

Прапануе 3 дзецям дастаць наступны прадукт і сказаць, што ён дастаў з пасылкі.

Я дастаю з пакета….. чыпсы

Я дастаю з пакета …. чупа -чупс

Я дастаю з пакета …. жавальную гумку

У.: Хлопцы, прадукты, якія купілі Маша І Саша, карысныя ці шкодныя? (Адказы дзяцей). Напэўна, ад іх псуюцца зубы, і баліць страўнік.

Рабяты, а мы з вамі дапаможам Сашы і Машы абраць карысныя прадукты. Дзе можна купіць прадукты? (Адказы дзяцей) Значыць, мы з вамі ідзем у краму. Якія прадукты вы бачыце ў краме? (Адказы дзяцей)

4. Гульнявое практыкаванне "Знайдзі патрэбныя прадукты"

Задача: практыкаваць у падборы слоў з зададзеным гукам з, узбагачаць слоўнікавы запас

Купіце прадукты, у назве якіх ёсць гук [C] (сасіскі, каўбаса, сырок, смятана, сушкі, сок) давайце паглядзім якія прадукты ў нашым кошыку зроблены з малака, мяса і мукі?

5. Чыстамоўка «Калачы»

Задача: практыкаваць у выразным вымаўленні гуку [Ч]

Ча-ча-ча, ча-ча-ча наша печ гарачая,

Чы-чы-чы, чы-чы-чы а ў печы калачы,

Чу-чу-чу, чу-чу-чу будзе ўсім па калачу.

В. - А слівы гэта што? (адказы дзяцей) Садавіна. Што можна прыгатаваць са сліў? (Адказы дзяцей) варэнне і кампот.

У.: Ой, хлопцы! А я ведаю казку пра ката, які варыў кампот, я вам зараз раскажу.

6. Пераказ казкі "Як кот варыў кампот"

Задача: фармаваць уменні пераказваць змест казкі па мадэлі.

На адным двары жылі кот, каза, курыца, карова і трус. (выхавальнік выстаўляе піктаграмы) Аднойчы ў двор выйшаў кот і закрычаў:

- Слухайце ўсё! Я прачытаў у старой кнізе, як зварыць кампот!

- Ну і як жа яго варыць?

- Прынясіце кожны ўсё самае смачнае, астатняе - за мной!

Кот распаліў вогнішча і павесіў над ім кацёл з вадой.

Першай прыйшла каза і прынесла капусную качан.

Курыца прынесла кукурузу. Карова прынесла канюшыну, трус - моркву, а сам кот дастаў з кішэні кавалак каўбасы. Калі вада закіпела, кот усё кінуў у кацёл і зачыніў вечкам.

Праз некаторы час ён патэлефанаваў у званочак:

- Гатова! Ешце на здароўе.

Усе паспрабавалі, ды як закашляліся:

- Кампот называецца! Сам ясі!

Чаму ж так нясмачна атрымалася? - задумаўся кот.

Як вы думаеце, чаму кампот быў не смачны? (Адказы дзяцей) Хто паспрабуе расказаць гэтую казку па нашых знаках?

(Выхавальнік выклікае 2-3 дзяцей)

7.Фізкультхвілінка «Варым кампот»

Задача: папярэджанне стомы, падрыхтоўка да змены віду дзейнасці.

Будзем мы варыць кампот,

Садавінаў трэба шмат вось,

Будзем яблык крышыць,

Грушу будзем мы секчы.

Адцісніце цытрынавы сок,

Зліўшы мы кінем у кіпень,

Варым, варым, мы кампот,

Пачастуем сумленны народ.

В. А зараз давайце паглядзім, якія ў нашай краме ёсць смачныя і карысныя прадукты для здаровага харчавання?

8. Гульнявое практыкаванне «Мікрафон»

Задача: узбагачаць слоўнікавы запас, практыкаваць ва ўсталяванні прычынна-выніковых сувязяў, у адказах поўнай прапановай.

Выхавальнік дае ўзор адказу: “Карысны таму, што…” (адказы дзяцей)

У.: А зараз, рабяты, давайце дапаможам Машы і Сашы абраць у нашай краме прадукты, карысныя для здароўя.

III. Заканчэнне занятку

1.Рэфлексія: «Яблыкі»

Задача: фармаваць уменне аналізаваць сваю дзейнасць.

У.: Хлопцы, тыя, каму сёння на занятку было цікава і лёгка, і хто пазнаў шмат новага, возьме яблык жоўтага колеру. А каму было цяжка і нешта было не зразумела - возьме яблык зялёнага колеру.

Выхавальнік дашкольнай адукацыі

вышэйшай кваліфікацыйнай катэгорыі

Жураўлёва Таццяна Яўгенаўна

Тэма: «Падарожжа па краіне пажарнай бяспекі»

Мэта: фарміраванне ведаў дзяцей аб пажарнай бяспецы.

Задачы:

- сфарміраваць веды дзяцей аб небяспечных сітуацыях; аб прычынах пажару і правілах паводзін пры пажары; выкліку ратавальнікаў; аб прафесіі пажарнага; аб гарэнні матэрыялаў;

- замацаваць веды аб пажарным інвентары, яго назвах, асаблівасцях канструкцыі, правілах выкарыстання; аб спосабах тушэння электрапрыбораў у выпадку ўзгарання.

- высветліць практычным шляхам сродку тушэння агню;

- развіваць уменні арыентавацца ў праблемных сітуацыях; садзейнічаць развіццю дапытлівасці, лагічнага мыслення.

- выхоўваць патрэбнасць у клопаце аб сваёй і навакольнай бяспецы; выклікаць пачуццё павагі да працы пажарнага.

Абсталяванне: Паднос з 4 свечкамі, у маленькіх слоічках - пясок, вада, пральны парашок, запалкі; шкляны посуд; вільготныя сурвэткі. Інтэрактыўныя загадкі, гульня для інтэрактыўнай дошкі "Дапамажы пажарнаму патушыць тэлевізар", відэаролік "Правілы выкліку ратавальнікаў", карцінкі з выявай розных прадметаў для гульні "Горыць - не гарыць", ліст Пажаркіна, шырма "Аўтобус".

I. Пачатак занятку.

Дзеці заходзяць у залу.

Гульня «Вітанне»

Задача: сканцэнтраваць увагу дзяцей, настроіць на будучую дзейнасць.

Ты ідзі, ты ідзі, сабе пару выбірай ...

Прывітайся далонькай, прывітайся і ножкай,

Плечыкам і кулачком, і, вядома, язычком

Добры дзень!

У.: Хлопцы, сёння я атрымала ліст ад пажарніка Пажаркіна. Жадаеце даведацца, што ён піша нам?

II. Ход занятку:

1."Сюрпрызны момант "Ліст"

Задача: зацікавіць дзяцей, выклікаць жаданне дапамагчы пажарнаму, настроіць на маючую адбыцца дзейнасць.

Выхавальнік чытае ліст: «Дарагія хлопцы! Я інспектар Пажаркін. Жадаю запрасіць вас у дзіўнае, займальнае і карыснае вандраванне па краіне Бяспекі. Чакаю сустрэчы з вамі! Як цікава! Выправімся ў падарожжа па краіне бяспекі? Як вы думаеце, хлопцы, кожны чалавек можа стаць пажарнікам? (Адказы дзяцей) А чаму? (Адказы дзяцей) Трэба вучыцца, трэба быць смелым; адважным; быць добрым і г. д. Так, хлопцы! А пакуль нас чакае інспектар Пажаркін і я запрашаю вас у падарожжа па краіне бяспекі. Праходзім у наш чароўны аўтобус. Усе селі зручна? Гатовыя? Тады паехалі!

Гучыць 1 куплет песні "Аўтобус".

У.: Рабяты, наш першы прыпынак завецца «Пазнавалка». Цікава, што тут нас чакае? Напісана "Мультфільм". Я прапаную вам паглядзець мультфільм, які падрыхтаваў для нас Пажаркін. Будзьце вельмі ўважлівыя. Увага на экран!

2. Прагляд мультфільма "Правілы выкліку ратавальнікаў"

Задача: сфарміраваць веды аб прычынах узнікнення пажару, веданне правілаў паводзін у надзвычайнай сітуацыі, правілы выкліку ратавальнікаў.

У: Мы даведаліся шмат важнай інфармацыі. Я вам прапаную пабыць у ролі герояў мультфільма, і паспрабаваць самім выклікаць ратавальнікаў.

3. Практыкаванне "Выклік ратавальнікаў"

Задача: замацаваць веданне правілаў выкліку ратавальнікаў, уменне называць прозвішча і дамашні адрас.

У.: Мы працягваем наша падарожжа, займайце месцы ў аўтобусе.

Дзеці садзяцца ў "аўтобус". Гучыць 2 куплет песні.

У: Рабяты, наступны прыпынак завецца «Адгадай-ка». Што ж тут падрыхтаваў для нас Пажаркін? (Адказы дзяцей) «Загадкі» Хлопцы, вы гатовыя адгадаць загадкі ад Пажаркіна? (Адказы дзяцей) Мабыць, яны будуць незвычайнымі.

4.Інтэрактыўныя загадкі.

Задача: замацаваць веды аб пажарным інвентары, яго назвах, асаблівасцях канструкцыі, правілах выкарыстання; развіваць памяць, уяўленне, увага.

Дзеці садзяцца на стульчыкі. На дошцы - інтэрактыўныя загадкі па пажарнай бяспецы.

У.: Малайцы, хлопцы! Справіліся! Пажаркін нагадвае, каб быць ратавальнікам, вельмі важна клапаціцца пра сваё здароўе, а таксама берагчы зрок. Каб вочкі не стамляліся, мы зробім зарадку для вачэй.

5. Гімнастыка для вачэй

Задача: зняцце глядзельнай напругі пасля працы з мультымедыйным экранам.

Раз - налева, два - направа,

Тры - наверх, чатыры - уніз,

А зараз па крузе глядзім, каб лепш бачыць мір.

Цяпер мы ў жмуркі пагуляем,

Моцна павекі мы сціскаем, напружваем, напружваем…

І ціхенька паслабляем.

Адкрыю вочы - сусед мой на месцы,

Зарадку для вачэй выконваем мы разам!

У.: Пажаркін падрыхтаваў для вас гульню

6. Гульня «Горыць - не гарыць»

Задача: замацаваць веды дзяцей аб уласцівасцях матэрыялаў, уменне вызначаць прадметы, якія схільныя да ўзгарання і ўстойлівыя да агню; развіваць памяць, увага, мысленне.

Дзецям прапануецца наяўныя карцінкі (крэсла, кружка, кніга, сняжынка, пясок, плюшавае медзведзяня), класіфікаваць на дзве катэгорыі: "гарыць" і "не гарыць". Пад музыку дзеці па чарзе падыходзяць да кошыкаў, пазначаных умоўна карцінкамі "гарыць" і "не гарыць", і раскладваюць іх адпаведна свайму рашэнню.

У.: Працягнем наша падарожжа. Паехалі далей.

Гучыць 3 куплеты песні «Аўтобус».

У.: Прыпынак «Эсперыменталка». Хлопцы, хто-небудзь хоча стаць пажарнікам - ратавальнікам? (Адказы дзяцей) А кожны пажарны павінен ведаць уласцівасці агню. Мы з вамі пройдзем у лабараторыю і правядзем эксперыменты з агнём.

7. Пазнавальная дзейнасць

Задача: высветліць практычным шляхам, чым можна патушыць падпаленую свечку

У.: Запалім свечкі. Што мы ўбачым? (Адказы дзяцей) Што мы можам сказаць пра агонь? Які ён? (Адказы дзяцей) Агонь прыцягвае, вабіць, зачароўвае. А можна чапаць агонь? (Адказы дзяцей) Чаму? (Адказы дзяцей) Калі абпалішся, выпусціш свечку з рук, што можа адбыцца? (Адказы дзяцей)

Хто-небудзь з вас ведае, чым можна патушыць агонь, пажар? (Адказы дзяцей)

Давайце праверым. Чым спачатку паспрабуем патушыць? (Адказы дзяцей)

Выхавальнік залівае адну свечку вадой. Што адбылося? (Адказы дзяцей) Якую выснову мы можам зрабіць? (Адказы дзяцей)

Выснова: Агонь баіцца вады.

У.: Наш вынік мы адлюструем на схеме, каб запомніць. А калі няма вады пад рукой, чым яшчэ можна паспрабаваць патушыць агонь? (Адказы дзяцей) Пяском. Выхавальнік засынае полымя пяском. Што адбылося? (Адказы дзяцей) Якую выснову мы можам зрабіць? (Адказы дзяцей)

Выснова: Агонь можна патушыць пяском.

У.: І гэты вынік мы адзначым на схеме. Прапануе аднаму з дзяцей гэта выканаць. Давайце паспрабуем апошнюю свечку зачыніць шкляной пасудзінай. Як вы думаеце, што адбудзецца? (Адказы дзяцей) Вы так думаеце? А мы зараз праверым. Накрывае свечку сасудам шкляным. Што вы заўважылі? (Адказы дзяцей) Гасне свечка. Агеньчык гарэў, гарэў і згас. Чаму? (Адказы дзяцей) Там не было паветра. Калі закрываеш агонь шкляной пасудзінай, паветра туды не праходзіць і агонь без паветра згасае.

Выснова: Для гарэння неабходна паветра. Агонь баіцца адсутнасці паветра.

У: А ў якіх выпадках мы гэта можам ужыць? (Адказы дзяцей) Калі агонь у кватэры, акно можна адчыняць? (Адказы дзяцей) Не, калі акно адкрыем, тады агонь яшчэ больш разгарыцца. Прапаную праверыць, чым яшчэ з сямейнікаў падручных сродкаў можна патушыць агонь. У мяне ёсць пральны парашок. Чацвёртую свечку я засынаю пральным парашком і агонь згасае.

Выснова: пральным парашком або содай можна пагасіць невялікае полымя.

У: Малайцы! Вось колькі новага мы даведаліся. Дык чым жа можна патушыць невялікае полымя? (Адказы дзяцей) Прапануе дзецям абапіраючыся на схему ўспомніць, чым можна патушыць агонь. Але нагадваю!!! Спрабаваць тушыць можна толькі невялікі агонь, пакуль ён не разгарэўся. Калі мы бачым, што агонь узмацняецца, мы неадкладна пакідаем памяшканне і выклікаем ратавальнікаў!!! Запомнілі? Цяпер адпраўляемся далей.

Гучыць песня "Аўтобус".

У: Прыпынак «Дапамагай-ка»

8. Інтэрактыўная гульня: "Патушы пажар".

Задача: замацаваць веды аб спосабах тушэння электрапрыбораў у выпадку ўзгарання.

У.: Пажаркін кажа вам дзякуй! На гэтым наша падарожжа скончана, сядайце ў аўтобус, вяртаемся ў дзіцячы садок. Дзеці выходзяць з "аўтобуса", устаюць каля выхавацеля.

III. Заканчэнне занятку

1.Рэфлексія.

Раздаецца тэлефонны званок ад інспектара Пажаркіна. Выхавальнік уключае «гучную сувязь»:

Пажаркін: Дзякуй вам, мае маленькія памочнікі! Вы выдатна зладзіліся з маімі заданнямі!

Пытанні дзецям:

А дазвольце даведацца, якое заданне вам спадабалася больш за ўсё? (Адказы дзяцей)

А што новага вы даведаліся сёння? (Адказы дзяцей)

Што трэба назваць пры выкліку ратавальнікаў? (Адказы дзяцей)

Я вельмі рады знаёмству з вамі! Ніколі не забывайце маіх парад і выконвайце правілы пажарнай бяспекі! Да новых сустрэч! Малайцы, хлопцы!

Выхавацелька дашкольнай адукацыі 

другой кваліфікацыйнай катэгорыі

Комлева Наталля Расціславаўна

Канспект па адукацыйнай галіне "Развіццё гаворкі і культура моўнага развіцця" ў сярэдняй групе

Тэма: "Мэбля"

Мэта: актывізацыя прамовы дзяцей па тэме « Мэбля»

Задачы:

-актывізаваць у мове абагульняючае слова "мэбля";

-пашырыць і ўдакладніць слоўнік па тэме (ножка, спінка, сядзенне, стальніца, падлакотнік, сталяр);

-вучыць утвараць адносныя прыметнікі ад назоўнікаў; бачыць за вобразным апісаннем рэальны прадмет, яго асаблівасці правільна ўжываць прасторавыя прыназоўнікі;

- фармаваць уменне складаць апісальны аповяд аб прадуктах па графічнай схеме;

- практыкаваць у адукацыі назоўнікаў у родным склоне; у падборы слоў з зададзеным гукам з, узбагачаць слоўнікавы запас; практыкаваць ва ўменні правільна прамаўляць гук «З» у спалучэнні з галоснымі гукамі: СА,АС,СА,АС,СУ,УС,СЫ,ЫС

-развіваць слыхавую і глядзельную ўвагу;

-выхоўваць беражлівыя адносіны да мэблі.

Абсталяванне: цацка заяц, макет пакоя, цацачная мэбля, карцінкі людзей розных прафесій, тэлевізар.

I. Пачатак занятку

1.Вітанне

Задача: сканцэнтраваць увагу дзяцей

Сабраліся ўсе дзеці ў круг,

Ты мой сябар і я твой сябар.

Мацней за рукі возьмемся

І адзін аднаму ўсміхнемся.

II Асноўная частка

1. Гульнявая сітуацыя «Дапамажы зайчыку»

Задача: матывацыя дзяцей на будучую дзейнасць.

Хлопцы, сёння раніцай я знайшла вось гэтага зайчыка каля дзіцячага сада. Ён сядзеў і плакаў. Як вы думаеце чаму? (Адказы дзяцей) Таму што ва ўсіх звяроў ёсць жыллё, а ў зайчыка няма. Што рабіць? (Адказы дзяцей) Давайце зайчыку дапаможам. Глядзіце, які ў мяне цудоўны пакой. Мы паселім нашага зайчыка ў гэты пакой (выхавальнік змяшчае зайца ў пакой).

Толькі ён усё роўна сумны. Чаму ж ён не рады? (Адказы дзяцей) Вы маеце рацыю! Як аказалася, яму няма дзе спаць, няма куды прыбраць свае рэчы, няма куды пакласці абед, нават няма на што сесці. Не сумуй, зайчык. У мяне ёсць чароўныя загадкі. Хлопцы іх адгадаюць, і адгадкі ажывуць. Так мы дапаможам табе ўладкаваць твой пакой.

2. Загадкі

Задача: вучыць бачыць за вобразным апісаннем рэальны прадмет, яго асаблівасці

Дзецям загадваюць загадкі, а адгадку яны знаходзяць у чарадзейнай шкатулцы.

1) Калі хоча Міша спаць,

Ён прыляжа на ... (ложак)

2) Швэдар, кофту, цёплы шалік Акуратна складзем у...(шафа).

3) Пачытаць хочам мы калі, Любім разваліцца ў ...(крэсле)

4) Пад дахам - 4 ножкі,

А на даху - ежа ды лыжкі. (стол)

5) Хоць у нас 4 ножкі,

Мы не мышкі і не коткі.

Хоць мы ўсе маем спінкі,

Мы не авечкі і не свінкі.

Мы не коні, хоць на нас

Вы сядайце шмат разоў. (Крэсла)

У.: Вось які прыгожы пакой у нас атрымалася! А як назваць адным словам крэсла, стол, шафу, крэсла, ложак? (Адказы дзяцей) Для чаго патрэбна мэбля? (Адказы дзяцей.

3. Дыдактычная гульня "Дзе жыве гук С?"

Задача: практыкаваць у падборы слоў з зададзеным гукам з, узбагачаць слоўнікавы запас

У.: Рабяты, пакой мы ўладкавалі мэбляй. Назавіце мэблю, у назве якой ёсць гук З? (Адказы дзяцей) У слове стол, гук З дзе стаіць? (Адказы дзяцей).

4. Чыстамоўкі

Задача: Практыкаваць ва ўменні правільна прамаўляць гук "З" у спалучэнні з галоснымі гукамі: СА,АС,СА,АС,СУ,УС,СЫ,ЫС

СА-Са-Са- на стале аса

Су-Су-Су - баімся мы асу

Сы-сы-сы-жала ў восы

Вось-сёе-сёе-кісель дамо восі.

5. Дыдактычная гульня "Што з чаго?"

Задача: фармаваць паданні аб матэрыяле, з якога вырабляюць мэблю.

У.: Майстар зрабіў шафу з дрэва, значыць шафа які? - Драўляны

Крэсла з пластмасы? Які? - Пластмасавы

Ложак з металу. Якая? - Металічная

Канапа са скуры. Які? - Скураны

Крэсла з вельвета? Якое? -Вельветавае

Стол са шкла? Які? - Шкляны.

6. Дыдактычная гульня "Чаго не хапае?"

Задача: практыкаваць у адукацыі назоўнікаў у родным склоне

Выхавальнік прапануе дзецям звярнуць увагу на экран. На экране з'яўляюцца выявы мэблі з адсутнічаюць дэталямі. Задача дзяцей назваць дэталю, якая дастае.

7.Гімнастыка для вачэй

Задача: зняць глядзельную напругу

"Мэбля"

Стол высокі, а крэсла яшчэ вышэй, паглядзець уверх, уніз

Ёсць у кожнага свае дахі. паглядзець направа, налева

На адной з іх сядзяць, паміргаць

На іншы - бліны ядуць. паглядзець прама

Ёсць ложак, на ім ляжаць. закрыць вочы

А ў шафе бялізну захоўваюць адкрыць вочы

8. Фізкультхвілінка

Задача: зняць эмацыйнае напружанне

Раз, два, тры, чатыры, (пляскаюць у ладкі)

Шмат мэблі ў кватэры. (скачуць на месцы)

У шафу павесім мы кашулю, (павароты тулава направа-налева)

А ў буфет паставім кубак. (паднімаюць рукі ўверх)

Каб ножкі адпачылі, (трасуць кожнай нагой)

Пасядзім крыху на крэсле. (прысядаюць)

А калі мы моцна спалі, (кладуць рукі пад шчаку)

На ложку мы ляжалі.

А потым мы з катом (пляскаюць у ладкі)

Пасядзелі за сталом,

Чай з варэннем дружна пілі. (скачуць на месцы)

Шмат мэблі ў кватэры.

У.: Рабяты, зайцы так спадабаўся яго новы пакой, што ён вырашыў з вамі пагуляць у хованкі.

9. Дыдактычная гульня «Хаваньня».

Задача: вучыць правільна ўжываць прасторавыя прыназоўнікі.

Дзеці заплюшчваюць вочы, а выхавальнік тым часам хавае зайчыка за шафу, пад стол, на крэсла, у крэсла. Задача дзяцей адказаць, куды схаваўся зайчык.

10. Складанне апісальнага апавядання па схеме

Задача: Фарміраваць уменне складаць апісальны аповяд аб прадуктах па графічнай схеме

У.: Рабяты, а цяпер мы паспрабуем распавесці зайчыку пра мэблю. Дапамогуць нам падказкі, сімвалы, якія намаляваны на схеме. Спачатку паслухайце, як я апішу стол.

Выхавальнік дае ўзор апавядання па схеме. Потым прапануе 2-3 дзецям паўтарыць.

III Заканчэнне занятку

Рэфлексія

Задача: фармаваць уменне аналізаваць сваю дзейнасць.

Пытанні да дзяцей:

Якую мэблю мы паставілі ў пакой Зайчыку?

З чаго можна вырабіць мэблю?

Што ты сёння даведаўся?

 

 

 

Развлечение « Экономным быть совсем не просто»

с  воспитанниками 5-6 лет

Цель: Формирование представлений о воде и электричестве

Программное содержание: закрепить представления о воде; электроприборах и разнообразии их функций и роли в  облегчении и ускорении трудового процесса; тепле. Закрепить с воспитанниками путь воды и тепла в дома. Активизировать качественный словарь по теме «Неживая природа». Развивать внимание, память, мышление, ситуативно – деловую форму общения между сверстниками,  речь, воображение. Воспитывать  бережное отношение к природным ресурсам и энергоносителям.

Материал и оборудование:  план - схемы  поступления воды и тепла в дом; карточки с изображением бытовых электроприборов и  объектов неживой природы к игровому упражнению «Украсим слово»; ведро, капельки с заданиями, листы бумаги с изображенными капельками, изобразительный материал, дом, костюмы для Федоры, Водопроводчика, Речки, Капельки, Лучика; атрибуты для речки.

Ход:

Воспитанники заходят под муз. Н.Шуть «Мы идем»

Воспитатель обращает внимание на дом:

В этом доме на опушке бабушка одна живет

Бережливости не знает и от этого страдает

Появляется бабушка Федора.

Ф: охо-хо, охо-хо                                

Как же жить мне нелегко.

Что мне делать, как мне быть?

Как же грязь мне победить ?

Садиться на пень и плачет.

Ребенок: ты Федора, не грусти.

Вот тебе совет один!

Чтобы грязь тебе прогнать, нужно чисто все убрать.

Ты ведерко, то возьми и водицы набери.

Средство ты в него налей, и отмоешь грязь, поверь!

Ф. Да я бы рада, но вот беда,

Вода исчезла у меня.

Я когда зубы чищу, иль стираю, то уходя из  в ванной

 кран не проверяю.

Ребенок. А ты к реченьке пойди и там водицы ты возьми

Федора берет ведро и идет к реке

Ф. Здравствуй, реченька –река.

Дай водицы с полведра.

Речка:  подождите, не спешите.

Вы меня повеселите

капельки мои возьмите

 и  что они хотят, скажите.

Из речки поочередно берут капельки с заданиями:

Игровое упражнение «Украсим слово»

Цель: активизировать качественный словарь по теме «Неживая природа»; развивать ситуативно-деловую форму общения между сверстниками.

   Дети по одному  берут капельку с  изображением объекта или явления неживой природы. Затем каждый по очереди называет слово – определение к  объекту. Повторять слова нельзя.

Дождь – сильный, грозный, холодный, моросящий…

Река – огромная, глубокая, извилистая…

 Облако – ласковое, снежное, белое, легкое…

Вода – холодная, текучая, вкусная, жидкая

Задание «назвать пословицы и поговорки о воде

Из грязной воды еще никто чистым не вышел.

Пролитую воду не соберешь.

Бывает порою – течет вода горою

Не всякая водица для питья годится      

Чистая вода - для хвори беда

Что изображено на этой схеме?

План – схема поступления воды в дом

Дорисуй предмет

Звучит музыка.

Воспитанникам предлагаются листы с изображенными каплями. Их задача превратить капельку в любой объект.

Выходит Капля

Капля: Хоть и маленькая капля,

Но я часть реки большой.

Обращаться попрошу вас

Очень бережно со мной.

 Ты водицы не проси.

В кране течь ты устрани.

 Крепче краны закрывай,

Зря капать каплям не давай.

Идет водопроводчик.

Ф. Эй, молодчик, ты водопроводчик?

Загляни ко мне домой.

С краном у меня   беда,

Не бежит совсем вода

Водопроводчик: Кран починим, все устроим,

 воду живо успокоим.

Ну, а ты ,бабуся, знай-

Кран покрепче закрывай.

Воду попусту не лей,

Дорожить водой умей.

Ф: Вы, ребята, подождите,

никуда не уходите.

В моем доме странный зверь

Он открывает настежь дверь.

Закрою дверь,

А он в окно.

Прохладой дышит все равно.

Я болею, простужаюсь,

Газовой плитой обогреваюсь.

Ребенок:

К Лучику ты обратись

И совета попроси!

Ф. Лучик -лучик! Покажись!

Федоре помощь окажи!

Лучик: Берегу в домах тепло я.

Где я – Лучик, там уют.       

Даже в самый жгучий холод

Люди в теплоте живут.

Чтоб холодная зима

Не прокралась к вам в дома!

Вы окошки утеплите

И в тепле себе живите!

Вы со мною поиграйте

 и загадки отгадайте

Загадки-звездочки

Дети должны прочесть слова в загадках - звездочках

Игровое упражнение «Загадки тепла»

Цель: расширить представление  детей о тепле, научить их различать, что нам дает тепло и что помогает это тепло сохранить.

Материал:  картинки с изображением  батареи,  камина, солнца, свечи,  костра, печки..-  того,  что дает нам тепло; улей, дом, дупло, нора, берлога, будка … - того, что помогает тепло сохранить.

Что обозначает эта схема?

Схема «Как тепло попадает в дом»     

Пословицы и поговорки о тепле 

 Где тепло, тут и добро

Держи голову в холоде, живот в голоде, ноги в тепле

Наша изба не ровно тепла: на печи тепло, на полу холодно

Игровое упражнение «Вопрос – ответ»

1. 1. Как вода поступает в квартиру? (Бежит по трубам.)
2. Что необходимо для того, чтобы вода закипела? (Огонь.)
3. Как называется профессия мастера, который помогает воде поступать в квартиры? (Сантехник.)
4. Без чего не может работать электрическая станция? (Без топлива.)
5. Чем обогревается квартира в городе? (Горячей водой в батарее.)
6. Что мы экономим, сберегая тепло? (Ресурсы страны, денежные средства семьи и страны.)
7. 7. Что кроме электричества даёт ТЭЦ городам и заводам? (Горячую и холодную воду, горячий пар.)

Физкультминутка

Плотно закрывайте двери, чтобы дети не болели!

Вы откройте батареи – будет суше и теплее!

Экономь свое тепло: ты одень балкон в стекло.

Если ветер в окна свищет

Или дождь  на шторы брызжет –

Значит ясно нам одно, не застеклено оно!

Оживут цветы под солнцем у такого вот оконца.

Ф.: Как тепло, уютно стало.

Ох, ну как же я устала.

Только некогда сидеть,

Да по сторонам смотреть.

.Нужно в доме все убрать,

Приготовить, постирать.

А еще белье погладить.

Как со всей работой сладить?

Ребенок: Ты послушай наш рассказ:

Есть помощники у нас.

Труд домашний облегчают,

Наше время сберегают.

А приходиться им братцы

Электричеством питаться.

Игра «Я умею»

Воспитанники берут карточку с изображением электроприбора и называют действие, которое он выполняет, а затем действие, которое он не умеет выполнять.

Ф.: Вот что я скажу вам детки:

Побыла в гостях соседка.

Мы резвились с ней полдня,

Спицу вставили в розетку,

Из розетки – столб огня!

Мы с соседкой еле-еле

Прыгнуть в сторону успели!

После этого огня нету света у меня!

Воспитатель: Запомните важное правило:

В розетке – ток

Ток невидимый, без рук,

Вас ударить может вдруг!

Так что гвоздики и пальчики

 В розетку не вставлять.

Электричество опасно –

Это каждый должен знать.

Игра «Ток бежит по проводам»

Дети, перехватывая правой и левой рукой жгут из пробок, говорят слова:

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам,

Чтоб работали приборы:

Холодильник, мониторы,

Кофемолки, пылесос, ток энергию принес.

Ф.: Молодцы какие, детки.

Вот включу я все в розетку,

Все дела свои за раз

 Переделаю сейчас.

Воспитатель: Сразу все включать нельзя!

Существуют правила.

Про них  расскажет детвора.

Послушай их внимательно.

Игра «Можно – нельзя»

Воспитатель предлагает детям высказывание. Если  оно правильное  - дети хлопают в ладоши, если нет – топают ногами.

• Уходя из дома нужно проверять, выключены ли электроприборы.
• Нельзя прикасаться мокрыми руками к включенным электроприборам.
• Можно засовывать в розетку различные предметы.
• Нельзя касаться руками оголенных проводов.
• Можно пользоваться электроприборами без разрешения взрослых.
• Можно оставлять без присмотра включенными электроприборы.

Ф.: Спасибо вам за теплый дом,

За то, что стало чисто в нем.

За то, что есть вода и свет, и сквозняков в нем больше нет.

Я обещаю мудро жить и с экономией дружить.

Воспитатель: Что ж Федора, нам пора.

Федора: До свидания, детвора!

Дети уходят под музыку Н.Шуть «Мы идем

 

Воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории Фридрик Татьяна Васильевна

Занятие по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» с воспитанниками старшего дошкольного возраста

Тема: «Веселая прогулка»

Цель: формирование  звуковой  культуры  речи  у  детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

-закрепить правильное звукопроизношение звуков[ C] и [ Ш ] изолированно, в словах и фразах;

-упражнять детей в подборе слов  с заданным   звуком   вначале   слова,  в  середине  слова,  в  конце  слова;  в выделении  первых  звуков  в  словах  и  составлении  из них нового слова.

-развивать  артикуляционный аппарат, речевое дыхание; мыслительные операции, память, внимание.

-воспитывать  умение  слушать   друг друга.

Материалы и оборудование: игровая  модель  «Воздушный  шар»,  ИКТ-звуковое    сообщение   от   кота   Матроскина     и    Шарика,    видеоигра  «Собери  в  корзину  продукты»;  картинка:  Язычок;   звуковой       кубик ,  карточки   с   заданиями.

I. Начало занятия

1.Игра « Приветствие»

Задача:  Создать  комфортную   доброжелательную   атмосферу, сконцентрировать   внимание.

Чики-чики-чики-чок,

Здравствуй ,дедушка Молчок

Где ты? Мы хотим играть, много нового узнать

Где ты добрый старичок? Тишина…пришёл Молчок.

Не спугни его смотри, с-с-с, ничего не говори

II.Основная  часть

1.Артикуляционная гимнастика

Задача: Развивать артикуляционный аппарат.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам расскажу интересную историю. Жил-был Язычок  в  своем  домике. Проснулся  он рано утром, умылся, почистил зубы верхние, нижние. Открыл окошко, посмотрел, какая  погода. Увидел Язычок,

что погода хорошая и решил прогуляться. Увидел Язычок улыбку, трубочку и начал тянуть губки.

Тянем губы мы к ушам,

Улыбнемся малышам.

А теперь сужаем губы,

Словно дуем, дуем в трубы.

В. Посмотрел  Язычок  по  сторонам,  увидел, что  ребята с  горки  катаются.

Эх,  раз!   Еще раз!

Мы качаемся сейчас

Вверх, вниз мы летим,

Тормозить мы не хотим.

В. Покачался  он  на  качелях  вместе  ребятишками  и  пошел  к себе домой. Решил он попить чаю из чашечки.

Мы  чаек  горячий

Будем  пить  на  даче.

Чашечку мы держим,

Крепче, крепче, крепче.

В. Скрылось  солнце  за  горой.  Дверь  он  запер  на замок, лег в кроватку и умолк. Давайте и мы с вами расслабимся и отдохнем.

2.Упражнение на дыхание «На берегу моря»

Задача: Развивать речевое дыхание  

Воспитатель: Представьте себя на берегу моря. Закройте глаза. Вдохните морской теплый воздух. Слышите, как бегает волна: с-с-с ( с нарастанием силы звука на выдохе)

Сыплется песок: с-с-с-с.

Ветер песню напевает: у-у-у-у (то высоко, то низко на выдохе).

 И песочек рассыпает: с-с-с-с (протяжно на выдохе).

3.Сюрпризный момент «Видео-сообщение из Простоквашино»

Задача: Организовать детей, мотивировать их на предстоящую деятельность.

Воспитатель:   Сегодня  нам   пришло   видео-сообщение  от  Матроскина  и Шарика,   и   они   просят   вас   о   помощи.  Обратите   внимание    на  экран   (Воспитатель  включает  видео-сообщение )  Сейчас  мы   отправимся   в   страну  «Звуколяндию»,  чтобы помочь  нашим  друзьям  найти клад. Путь будет долгий, поэтому нам надо с собой    взять   корзину  с  продуктами 

 (дети подходят к экрану телевизора), ваша задача разложить продукты со звуком С в три корзины. А разложить их надо  по  такому  принципу:  в   первую   корзину- продукты    со  звуком  [С] вначале    слова;  во   вторую  корзину- продукты   со  звуком  [С]  в середине  слова;  в третью   корзину- продукты   со  звуком  [С]  в   конце   слова.

4.Видеоигра « Собери в корзинку продукты»

Задачи: Упражнять  детей   в подборе продуктов  питания  на заданный  звук (вначале  слова, в середине,  в конце слова ); развивать   мыслительные   операции,  память,  внимание.

5.Гимнастика для глаз

Задача:  снять напряжение глазного яблока.

Дети  передвигаются  по  группе  в  поисках  клада  по  словесному указанию.

6.Дидактическая игра «Замени звук»

Задача: Закреплять правильное  звукопроизношение  звуков  С и Ш

Воспитатель: я вам  буду  говорить   слог  со  звуком   [С], а  вы  замените на звук  [Ш],  например   са – ша.

Со – Шо      Су – Шу       Сы – Шы     Си – Ши

7.Физкультминутка

Задача: Обеспечить смену вида деятельности и оптимальный  двигательный режим.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Раз-сюда, два-туда

Повернись вокруг себя.

Раз-присели, два-привстали

Раз, два заниматься нам пора!

8.Игра «Звуковой кубик»

Задача: Закрепить    правильное   произношение   звуков  С и Ш   в  словах.

Дети  встают  в  круг и  по очереди  бросают кубик  на пол, и если  на  грани  кубика выпадает картинка с шариком – дети придумывают слова  со звуком [Ш], а   если   выпадет     картинка  с   насосом – дети   придумывают   слова начинающие со звука [С].

Воспитатель: Что-то наши друзья заскучали, давайте вместе песенки споем.

9.Чистоговорки

Задача: Закрепление  правильного  произношения  звуков

Са-са-са – это хитрая лиса

Су-су-су – и живет она в лесу

Сы-сы-сы – много дела у лисы

Со-со-со – она крутит колесо

Ша-ша-ша – наша Маша хороша

Шо-Шо-Шо – рисует Маша хорошо

Шу-шу-шу – свежим воздухом дышу

Ши-ши-ши – каши ешьте малыши

10.Игра «Исправь ошибку»

Задача: Закрепление правильного произношения звуков  во фразах.

Воспитатель: Внимательно  послушайте  предложения, и найдите ошибку.

Мама положила кассу – Мама положила  кашшу

У Вадима красивая массинка – У Вадима  красивая  машшинка

Максим надел  ссорты – Максим  надел  шшорты

У Вани  рыжая  косска – У Вани рыжая кошшка

Молодцы дети!  Ой, как интересно  Матроскину  и  Шарику. Вот и  подходит  к  концу  наше  путешествие.  А  вот  и  клад!

Дети с воспитателем находят коробку-клад и  пытаются  её открыть, но не получается.

Воспитатель: Ребята, чтобы открыть  нашу находку,  ваша   задача   угадать ключевое  слово  из  начальных    звуков   трёх   слов.    (Шарф, Арбуз, Рыба)

Воспитатель  поочерёдно  выставляет  карточки  с  изображением (Шарф, Арбуз, Рыба) на игровом стенде «Воздушный шар»

11.Дидактическая игра «Собери слово из картинок»

Задачи: Упражнять  детей  в  выделении  первых  звуков   в  словах  и составлении   из   них  нового  слова,  развивать   мыслительные   операции.

Воспитатель: Молодцы!  Всё  верно-это  слово  ШАР.

III. Окончание занятия

1.Игровая ситуация «Клад»

Кто то из детей  открывает коробку-клад  с сюрпризом(Воздушный шар и раскраски).

Воспитатель: Какие вы у меня молодцы!  Матроскин  и  Шарик  предлагает  вернуться  обратно  и  прослушать  их   очередное  сообщение. За то что, вы помогли отыскать клад, они дарят  вам  свои  фотографии-раскраски. (Дарит раскраски  кота и  пса).  

У  экрана  телевизора  дети  прослушивают  новое  сообщение  с благодарностью  от  пса Шарика.

2.Рефлексия

Задачи: анализ собственной деятельности на занятии

Вопросы к детям:

-Что было самым интересным  на занятии ?

-Что было самым трудным для вас?

-Кто считает, что справился со всеми заданиями-играми?

 

Воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории Самец Ольга Романовна

Интегрированное занятие по образовательным областям               «Изобразительное искусство», «Ребенок и природа» с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР

"Пришла зима"

Цель: систематизация представлений о зиме.

Задачи: 

Систематизировать представления о зиме и сезонных явлениях в природе. Формировать умение рассматривать и сравнивать объекты, делать выводы и умозаключения; навыки здорового образа жизни. Продолжать упражнять в нетрадиционной технике рисования «граттаж»

Развивать  мелкую  моторику рук, активное воображение,  концентрацию и переключаемость внимания, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, грамматический строй речи и словообразование.

Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Материал и оборудование: проектор, ноутбук, магнитофон, листы бумаги, мольберт, материал для рисования в технике «граттаж»,  емкости с  солью, мукой, сахаром, крахмалом, рисом, манной крупой, таблица для составления загадки. Презентация к занятию.

1. Начало занятия

Под музыку дети входят в зал.

Организационный момент.

Звучит зимняя музыка  (Слайд 1)

Воспитатель (В.):Кругом глубокие снега

Куда я взгляд ни кину, (Слайд 2)

 метет и кружится пурга

Вы узнаете зиму?  (Слайд 3)

Заснули реки подо льдом, застыли, неподвижны (Слайд 4)

Горят сугробы серебром,

Вы узнаете зиму?

 Н.Григорьева «Зима»

В.: А зима это что?

Д: Это холод и стужа, это шубы, пальто, и метель часто кружит.

В: Ну, а много ль чудес?

Д: Да, коньки и салазки, это в инее лес и чудесные сказки.

В:  Что такое зима?

Д: Поле снегом одето, это праздник в домах, это отдых от лета.

Ход занятия

Игра: «Поймай слово»

Цель: уметь концентрировать внимание, закрепить знания о  признаках зимнего периода.

Дети должны хлопнуть в ладоши, услышав слово относящееся к зиме: сугроб, лыжи, шуба, бабочка, мороз, лед, сосулька, ромашка, санки, снеговик, ручеек, снежинка, коньки, валенки, велосипед, горка, снег, сандалии.

Кинезиологическое упражнение  «Пришла зима»

Цель: активизация мыслительной деятельности.

Пришла зима,        трем ладони друг о друга

Принесла мороз.  Пальцами массажируем плечи, предплечья

Замерзает нос. Ладонью массажируем кончик носа

Снег, плавные движения ладонями

Сугробы, кулачки стучат попеременно по коленям

Гололед.  Ладони шоркают по коленям

Все на улицу- вперед! Одна рука хлопает  по колену ладонью, вторая стучит кулачком (идет смена движений рук)

Теплые штаны наденем, ладонями проводим по ногам снизу вверх

Шапку шубу, валенки, ладонями проводим по голове, рукам, топаем ногами

Руки в варежках согреем круговые движения ладоней вокруг друг друга

И завяжем шарфики. Ладони прикладываем к основанию шеи

Зимний месяц называй! Стучим  по коленям, чередуя:  кулак, ребро ладони, ладонь

Декабрь, Январь, Февраль.

Игра «Раз, два, три, быстрее говори…»

Цель: развитие грамматического строя речи, словообразования.

Дети стоят в кругу. Воспитатель произносит  слова: «Раз, два, три, быстрее говори… Снег какой? » Дети передают друг другу снежинку и подбирают эпитеты:

Лед какой?...

Ночь зимой?..

День зимой?…

Затем воспитатель  у детей спрашивает, о чем можно сказать:

Ударили… Хрустит… блестит…. Замерзли…. Скрипит…. Метут…. Морозный… Снежная…

Звучит музыка

Ритмопластика  по Т. Боровик

Цель: развитие координации движений, музыкальности,  дыхания.

Он летает белой стаей и сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.

Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь!

Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь.

Он на солнышке – румяный, под луной он – голубой.

Он за ворот и в карманы попадает нам с тобой.

Он и белый, и мохнатый, и пушистый, как медведь, очень он похож на вату…

Назови его, ответь, что же это?

Дети: Снег!

Познавательная, практическая деятельность  

Цель:  Формирование умения рассматривать и сравнивать объекты, делать выводы и умозаключения

Детям предлагается рассмотреть соль, сахар, муку, крахмал, манную крупу и сравнить данные вещества со снегом.

В.: А скажите-ка, ребята, где сейчас больше всего снега лежит и почему?

Я предлагаю вам отправиться в гости к зиме в зимний лес.

Физкультурная пауза

Цель: снятие эмоционального напряжения

В зимний лес мы все шагаем,            Дети идут маршевым шагом

Ноги выше поднимаем.

 Потопают ножки по прямой дорожке.  Шагают на всей стопе

И поскачут ножки прямо по дорожке,   Делают подскоки.

По сугробам мы пошли,  на тропинку мы  пришли Идут высоко поднимая колени

По узенькой дорожке пойдут тихонько ножки.        Идут на носках.

Друг за дружкой побежали и нисколько не устали. Бегут на носках.

И опять шагаем, ножки поднимаем.       Идут маршевым шагом.

Вот мы и в лесу. (Слайд 5)  

Упражнение на развитие речевого дыхания:

Вместе с воспитателем дети говорят: «Ах, какой чудесный воздух!» «Ах! Как дышится легко!» «Ох! Мороз нам щиплет щеки!»  «Ух! Но не боимся мы его!»

Самомассаж

Цель: активизация  работы обоих полушарий мозга, формирование сознательного стремления к здоровью.

 Простужаться нам не надо.

Сделаем массаж себе!

Чтобы горло не болело –

Мы его погладим смело.

Чтоб не кашлять, не чихать –

Надо носик растирать.

Лоб мы тоже разотрём –

Ладошку ставим козырьком.

Знаем, знаем: «Да-да-да!

Нам простуда не страшна!»

В.:  В лесу мы встретили волшебника «Я только вижу?», что он может нам показать? Дальше пошел гулять по лесу волшебник «Я только слышу» и с ним вместе мы услышали  разные звуки. Какие? Потом появился волшебник

«Я только чувствую»  и взял в руки снег.  Что он почувствовал? Снег какой на ощупь? Я знаю, что вы любите лепить из снега снежки и предлагаю скомкать их из бумаги

Звучит музыка

Пальчиковая игра «Мастера»  

Цель: Развитие мелкой моторики рук

Если только захотим,               

Всё из снега смастерим.

Лепит Аня колобок,                           

Лепит Ксюша теремок,                         

Лепит Магда разных рыб.                  

Лепит Саша белый гриб. 

Сколько комочков получилось! Что из них у нас может  получиться? 

Дети выкладывают на мольберте снеговика

Музыкально –подвижная игра "Снеговик Егорка" М. Картушина

Цель: развитие речи, внимания, умения ориентироваться в пространстве.

 Лихо сдвинув на бочок шапочку-ведерко, дети идут по кругу

 С нами пляшет и поет снеговик Егорка.

 У него пылает нос весело и ярко, показывают нос "Буратино"

 На дворе стоит мороз, а Егорке жарко. Руки скрещивают и похлопывают  по плечам; затем руки вперед.

 Приглашает он ребят прокатиться с горки,  манящее движение руками.

 Глазки весело блестят, радостно Егорке. Ставят руки на пояс и качают головой

1, 2, 3! Нас, Егорка, догони! Хлопки.  Дети разбегаются, а «снеговик Егорка» их догоняет. Садятся на стулья.

В.: Сейчас мы увидим, как художники передают особенности зимнего леса в своих картинах. Посмотрите внимательно на экран (Слайд 6) Перед нами картина  известного художника А.М.Васнецова. Что мы видим на картине? Как бы  вы ее назвали? Какие краски использовал художник, что бы передать свое настроение? Какое настроение у вас вызывает эта картина? Художник назвал ее «Зимний сон»

(Слайд 7)А эта картина принадлежит  художнику М.М.Гармашеву. Что что здесь изобразил автор картины? Как бы вы ее назвали? Какие цвета использовал художник, чтобы передать свое настроение? Эта картина называется «Лиловый снег».  (Слайд 8) Перед нами картина Шишкина И.И . Что хотел показать нам художник в картине? Какие краски он использовал? Как вы думаете, какое настроение было у автора картины, когда он ее рисовал? Как можно ее назвать? Эта картина называется «Зима в лесу».(Слайд 9). Чем похожи эти картины? В чем их отличие? Мы с вами побывали в зимнем лесу, рассмотрели картины и немного утомили глаза.

Гимнастика для глаз:

Цель: коррекция зрения, снятие зрительного  напряжения

Мы снежинку увидали,                       

 Со снежинкою играли.

Снежинка вправо полетела -

 Глазки вправо посмотрели.

Снежинка влево полетела -

Глазки влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал

 И на землю опускал.

Посмотрели вверх и вниз

 Все! На землю улеглись. Глазки закрываем. Глазки отдыхают.

Продуктивная деятельность

Цель: упражнять в нетрадиционной технике рисования «граттаж», закрепить способы изображения снежинки.

В.: А сейчас мы с вами превратились в волшебников «все могу» и можем нарисовать снежинку на кругах с помощью простой палочки.

Звучит музыка.

Дети берут заготовки для граттажа и изображают снежинку.

1. Заключительная часть

Рефлексия.

В.: Ребята, тот, кому было сегодня легко и интересно, кто получил удовольствие, поместит свою снежинку в верхней части листа со снеговиком. Кому было тяжело, неинтересно – в нижней части.

Литература:

1. 1. Боровик, Т. Звуки, ритмы и слова / Т.Боровик. – Мн., – 1999.
2. Глазырина, Л.М. Нетрадиционные занятия по физической культуре для самых маленьких./ Л.М.Глазырина – Минск: ПК ООО Бестпринт, 1997.
3. Картушина, М.Ю. Зелёный огонёк здоровья. /М.Ю. Картушина – Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2005.
4. Картушина, М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет/ М.Ю. Картушина - М.: ТЦ Сфера, 2006.
5. Картушина, М.Ю. «Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет»/ М.Ю. Картушина - Москва ,2002
6. Лобынько Л.В., Швецова Т.Ю. Современные подходы к процессу образования старших дошкольников/ Л.В.Лобынько, Т.Ю.Швецова – Минск ИВЦ Минфина, 2010.
7. Кузнецова, М .«Современные пути оздоровления дошкольников»/ М.Кузнецова  - Дошкольное воспитание №6 2002.

 

Воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории Фридрик Татьяна Васильевна

Интегрированное занятие по образовательным  областям «Ребенок и природа» и  «Ребенок и общество» для детей с ТНР старшего дошкольного возраста

Тема: "Осень"

Цель: Формирование представлений у детей дошкольного возраста представлений об осенней поре года.

Задачи: закрепить знания детей об осенних явлениях природы, умения называть и описывать их, устанавливать причинно-следственные связи; обучать умению оформлять в речи свои суждения, умозаключения; действовать сообща с товарищами; развивать выразительность движений тела, мимики лица, репродуктивное воображение, образную память; воспитывать чувство  прекрасного, сплоченность коллектива.

Материал и оборудование: видео-презентация, волшебная палочка, DVD, аудиозапись,  3 вида сухого «душа», карточки с изображением примет осени, цветные следы, двухсторонняя модель Осени, пиктограммы эмоций, презентация к занятию.

Начало занятия.

Игра -  приветствие 

Цель: создание положительного эмоционального настроения и доверительных отношений.

Дети встают в круг, руки опущены. За воспитателем повторяют слова и движения:

Что за чудо-чудеса: вот тебе моя рука (Каждый протягивает по очереди руку соседу слева и справа )

Вот ладошка правая, вот ладошка левая! (Берутся за руки)

Скажем вам не тая, это все мои друзья. (Произносят хором)

Воспитатель говорит детям, что  злая волшебница заколдовала осень, и она не помнит, что про​исходит, когда наступает ее пора. Осень просит детей помочь вспомнить ее признаки и рассказать о них, чтобы не нарушить равновесие в природе.

1. II. Ход занятия.

С помощью волшебной палочки и заклинания  дети попадают в осеннюю пору года:

Волшебная палочка нам помоги, в осеннюю пору нас перенеси,

В ладоши мы хлопнем: раз, два, три,

Сердце свое для добра распахни!

Имитация « Сухого душа»

Цель: создание положительного эмоционального настроения, усиление тактильной чувствительности.

Под музыку Чайковского П.И.  Балет «Щелкунчик» «Танец Феи Драже» дети друг за другом проходят под арками из цветных ленточек, плетеных косичек и веревочек с нанизанными на них различными материалами. 

Воспитатель (В):  Вот мы и оказались с вами в осенней поре

Педагог обращает внимание детей на  модель осени в платье, в котором присутствуют, в основном, белые тона.

Дидактическая игра «Признаки осени»

Цель: активно использовать знания об осенних явлениях.

Дети подходят к столу, на котором разложены картинки с изображенными природными явлениями. Каждый ребенок выбирает  картинку с осенним явлением, и  прикрепляет ее к платью осени в том случае, если объяснит правильность своего выбора.

В: Ребята, расскажите госпоже Осени, как ловко она умеет  играть с листьями.

 Речевая игра «Осень и листья»

Цель: уметь выразительно читать стихотворение, ритмично изображая движения и звукосочетания, которые описаны в зарифмованном тексте.

Осень листья золотит                       Трут ладонь о ладонь

Ветер ими шелестит:

Шур-шур-шур-шур-шур.

И с деревьев их разносит.            Скрещивают поднятые вверх руки

Поиграет, снова бросит: У-у-у-у-у-у.

Вверх поднимет, закружит          

И на месте завертит: У-у-у-у-у-у   Круговые  движения указательными пальцами

То к земле прижмет, погладит,        Ритмично хлопают, гладят ладони

Вдруг на веточку посадит:

 Так-так-так. Так-так-так.

Соберет большую кучу,                  Сжимают и разжимают кулаки

Убежит и сядет в тучу.

В:  По волшебной тропинке мы пройдем к самому сердцу осени и расколдуем его.

Этюд «Пройдем через грязь»

Цель: развитие выразительности движений тела, мимики лица.

 Сначала дети  идут   по цветным следам, когда они заканчиваются, воспитатель говорит, что началась грязь, и необходимо идти аккуратно. С изображением брезгливости все идут через грязь, скользят, падают, отряхиваются, вытирают обувь, стирают грязные пятна. Затем подходят к стульчикам и садятся напротив экрана.

Игра «Подбери эмоцию»

Цель: Эмоционально окрашивать свое отношение к увиденному, подбирать схематическое изображение эмоционального состояния.

Слайд 1

В.: Какие эмоции вызывает такая осенняя погода? Подберите  эмоцию для этой картины.

Слайд 2

 В.: На какой картине осень хмуриться?  Льет слезы? Печалиться? Злится?    Почему вы так думаете? ( Дети выбирают  пиктограммы  эмоций  для каждой картины)

Дидактическая игра: «Разложи по порядку»

Цель: знать последовательность периодов осени,  их самые яркие особенности.

Правила. Воспитатель предлагает детям картинки с изображением примет ранней осени, золотой и поздней, которые они должны разложить по порядку, называя приметы каждого периода.

Ранняя осень: греет солнышко,  цветут осенние цветы, летает паутинка, люди собирают урожай.

Золотая осень: разноцветные листья на деревьях, кустарниках.

Поздняя осень: дует ветер,  облетает листва, идет моросящий дождь, увядшие цветы, пожухлая трава, холодно.

 Пальчиковая гимнастика «Осень»

Цель: снятие эмоционального напряжения.        

Холодно. Осень. Пальцы мои        Ритмично сжимать и разжимать

Дружно ругают холодные дни                все пальцы                                                           

Стонет палец мой большой:          Разогнуть только большой палец

Ой-ой-ой!Холод-токакой!       Большой палец ритмично сгибать и разгибать

Указательный так плох:            То же самое делаем с остальными пальцами

Ох-ох-ох! От ветра я оглох   

Средний песню запевай:     

Ай-Ай-ай! Солнце, вылезай!              

Безымянный во весь дух:                       

Ух-Ух-ух! Дайте мне кожух!   

А мизинец тише всех:    

 -Эх-эх! Скоро пойдет снег!      

Слайд 3         

В: Что хочется сделать глядя на такую осень? Подберите эмоцию для этой картины. Я предлагаю вам нарисовать осень друг у друга на спине. Я расскажу вам историю, а вы нарисуете ее на спине друга.

Игра «Рисунки на спине»

Цель: Сплочение группы детей, снятие коммуникативных барьеров.

Звучит  тихая спокойная музыка. Дети и воспитатель стоят в кругу в затылок друг другу.

В: Приготовим лист бумаги, разгладим его (гладят ладошками спину впереди стоящему).  Жила была девочка (рисуют пальцем фигуру человека). Однажды она пошла на прогулку  (пальцы «шагают» по спине). Сначала она шла медленно. Дорожка была ровная, а потом кривая, с резкими поворотами (все это изображается на спине). Светило яркое солнце (рисуют солнце на спине партнера). Солнечные лучи ласкали спину девочки (гладят ладошками спину игрока).  Вдруг появились тучи (рисуют тучи). Начался дождь. (показывают, как падают  капли дождя.) Затем пошел град. (игроки  стучат кулачками по спине). Дождь успокоился. Появились лужи (рисуют лужи). Любимым занятием девочки было смотреть в лужи и улыбаться своему отражению (рисуют веселую рожицу).

Слайд 4

Дети идут по кругу в хороводе со словами:

Ходит осень по равнинам, тихой светлой сказкою.

И расписывает рощи золотыми красками.

Каждый листик – золотой, маленькое солнышко.

Соберу в корзину я, положу на донышко.

В.: Раз, два, три, палочка волшебная, в кленовые листочки нас преврати!

Пластический этюд «Я - кленовый листочек».

Цель: Уметь ритмично двигаться под музыку, передавая в пантомимике образ осеннего листочка; включать  репродуктивное воображение, образную  память.

Звучит вальсовая музыка. Воспитатель   вербально создает об​раз, действия, ситуации, а дети  слушают рассказ педагога и выполняют движения по тексту.

В.: Живут листочки на большом, раскидистом,клене. Светит ласковое осеннее солнышко, листочки тянутся к нему, подставляют свои щечки. Но вот подул сильный ветер. Ли​сточки закачались. Дует, дует ветер, дует, задувает. Желтые лис​точки с дерева срывает. От сильного ветра листочки стали падать на землю. Они плавно кружатся в воздухе. Ветер относит их в одну сторону, то в другую, то кружит на месте. Листочки плавно ложатся на землю и укрывают ее разноцветным ковром. А ветер и на земле гоняет их. Разбрасывает во все стороны. Подул ветер с другой стороны и стал гнать листочки к одному месту, собрал их, в середине в одну кучу. Вот какая красивая получилась! А тут тучи закрыли небо, стало холодно, замерзли листочки, съежи​лись, стали жаться друг к другу. Из тучи полил осенний холодный Дождь. Прибил он листочки к земле. Намокли они, совсем замер​зли, испугались, что заболеют. Но тут выглянуло солнышко! Оно протянуло к листочкам свои лучики, погладило их, обогрело. Ли​сточкам стало тепло. Они обрадовались и закружились в танце.

Модель осени в это время переворачивается   яркой  разноцветной стороной.

В.: Ребята, мы с вами расколдовали осень.

III. Заключительная часть.

Упражнение «Спасибо за приятное путешествие».

Занятие по образовательным областям «Ребёнок и общество», «Развитие речи и культура речевого общения», «Изобразительное искусство» с воспитанниками старшего дошкольного возраста 

Тема: "Пожарная безопасность"

Цель: формирование у детей знаний о пожарной безопасности, навыков осознанного, безопасного поведения

Задачи:

Образовательные:  познакомить  детей с огнем и его свойствами, средствами пожаротушения, правилами  поведения в экстремальной ситуации. Показать детям, как быстро загораются предметы из разных материалов. Продолжить обучать правилам пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём. Закрепить и уточнить знания детей о пользе и вреде огня.  Расширить словарный запас детей по теме «Пожарная безопасность».  Упражнять  в нетрадиционной технике рисования пластилинография

Развивающие: развивать  связную речь, любознательность, память, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности;  ответственность за свои поступки;  уверенность в своих силах.

Оборудование: проектор, ноутбук, экран, предметные картинки,  музыка, презентация «Загадки по пожарной безопасности», мультфильм «Правила поведения детей при пожаре», пластилин для изобразительной деятельности и материал для  исследовательской деятельности, мяч, шар красного цвета..

 Предварительная работа:

знакомство с уголком противопожарной безопасности в дошкольном учреждении

Дидактические игры «Что необходимо пожарному?»,

«Предметы-источники пожара».

Сюжетно-ролевая игра «Мы пожарные»,

Просмотр мультфильма «Пожар в квартире»

Чтение художественной литературы: рассказ Л. Толстого «Пожарные собаки», С. Маршака «Пожар»;  загадки , пословицы.

Рисование на тему:  «Пожарная машина», «Кошкин дом».

Д/и «Опасные предметы»

Беседа — рассуждение: «С огнем не шути!»

Ход:

1. Начало занятия

Воспитанники заходят в зал. Звучит спокойная  музыка.

1.Сюрпризный момент

Воспитатель(В.): Сегодня у нас  в гостях необычный гость, который  может быть полезным и вредным, добрым и злым, помощником и разрушителем. Послушайте его. (Воспроизводится аудиозапись звуков горения).

Я могу защитить.

 Я могу осветить.

 Я могу накормить.

 И согреть я могу.

 Я - помощник вам, друг, безотказный слуга,

 Но не злите меня понапрасну.

 Ведь тогда превращаюсь я в злого врага

 С беспощадною силой ужасной.

- Вы догадались уже, кто будет нашим гостем? (Ответы детей) Да, это огонь.

1. II. Основная часть.

Воспитатель зажигает свечу.

В.: Когда я зажгла свечу, что мы увидели? (Огонек)  Какой он? (Ответы детей) Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться ? (Ответы детей) Объясните, почему? (Ответы детей)  Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная. А какие пословицы об огне вы знаете? (Ответы детей):

От искры сыр-бор загорается.      

Огонь не вода - охватит, не выплывешь.

Берегись не ожгись.                           

Не шути с огнём - обожжёшься.               

 Ребята, а ведь этот гость пришел к нам в гости с загадками. Внимание на экран.

На экране показ презентации «Загадки  по пожарной безопасности». Слайд открывается в том случае, если дети отгадали загадку.

Ну-ка, кто из вас ответит?

Не огонь, а больно жжет.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет (Солнце).

Висит – молчит,

Летит огненная стрела,

Никто ее не поймает:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица. (Молния)

Бросишь в печь соломы ворох

Загорится он как…  (Порох)

 Дремлют в домике девчонки - бурые шапочки (Спички)

 Он друг ребят, но когда с ним шалят, он становится врагом и сжигает всё

кругом. (Огонь)

Смел огонь, они смелее,

Он силен, они сильнее,

Их огнем не испугать,

Им к огню не привыкать! (Пожарные)

Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри, не жди, не стой.

А скорей залей (Водой)

А перевернешь, шипит,

И пена летит. (Огнетушитель)

С собою спички не носи,

Увидел пламя – погаси.

От игры с огнём – беда.

Дом сгорает без следа. (Пожар)

 Я мчусь с сиреной на пожар,

Везу я воду с пеной.

Потушим вмиг огонь и жар

Мы быстро, словно стрелы. (Пожарная машина)

Дидактическая игра «Польза-вред»

Задача: Закрепить и уточнить знания детей о пользе и вреде огня.

Детям предлагается  разделиться на 2 команды, взяв со стола медальон. Те, у кого на медальоне изображен добрый огонь, в зале ищет и  берет картинку о пользе огня. Команда, у которой злой огонь – о вреде огня.  Затем  названные  воспитанники объясняют свой выбор.

Продуктивная деятельность. Звучит музыка.

Детям предлагается взять пластилин и в технике пластилинографии (размазывание пластилина) изобразить добрый или злой огонь.

Исследовательский метод

Эксперимент с объектами из разных материалов

Воспитатель подносит к пламени свечи полоску бумаги – она быстро загорается. Затем подносит к пламени вату – она вспыхивает мгновенно, кусок ткани – она горит, кусочек  дерева  - он загорается медленнее, чем бумага и вата, монету – она не горит, но сильно нагревается (при опускании в стакан с водой, она шипит).

Вывод: быстрее всего загорается вата, бумага, ткань. Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном нагревании: можно сильно обжечься.

В.:  Вы теперь знаете, что может вата, бумага, ткань, дерево могут загореться.

Игра «Горит или не горит»

Задача: Закрепить и уточнить знания детей о горючести предметов.

Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч  и называет объект. Ребенок ловит мяч и говорит, горит этот объект или нет.

В.:  Ребята, я сейчас буду  перечислять  действия. Если вы услышите, что какое-то из них  может привести к пожару, то топайте ногами: рисование,  чтение,  поджигание бумаги,  пение,  лепка из пластилина,  вырезание и склеивание из бумаги,  игра с зажигалкой,  зажигание свечки, изготовление аппликации,  прыгание через скакалку,  поджигание сухой травы и листвы. Знаете ли вы, что  поможет    тушению пожара? А давайте проверим правильность ваших утверждений. На столе в контейнерах хранится материал, который  можно  использовать для тушения огня. Вы  узнаете  их? Проведем опыт

Исследовательский метод

Эксперимент с объектами

На горящую свечу проливают немного воды (Ребенок выполняет указание воспитателя). Что происходит и почему?

Вывод: Огонь погас, потому что он боится воды.

Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, снегом.

В.: А теперь проведем последний опыт и сделаем соответствующие выводы.  Горящую сечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с огнем? (Ответы детей) Почему наш огонек через некоторое время погас? (Ответы детей) Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в колбу прекратился, огонь погас.

Вывод: чтобы потушить огонь, нужно лишить его доступа кислорода

В.: Какие правила поведения при пожаре вы знаете? (Ответы детей)

Физкультминутка

Задача: снять эмоциональное напряжение

 1-2-3-4

 3-4-1-2

 Кто шагает дружно в ряд,

 Мы пожарников отряд.

 От жары горит лицо,

 Мы огонь возьмём в кольцо.

 Едкий дым колюч и горек.

 Тут поможет лишь топорик.

 Пламя в щели так и бьёт.

 Прорублю я в стенке ход.

 Багром дотянусь до горящих досок,

 Лопатою пламя зарою в песок.

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево – раз, вправо – два,

Потекла ручьем вода,

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре

Хорошо мы потрудились.

В.: Ребята, пожарные вам прислали   мультфильм, который  расскажет  о том, как себя вести, если дома случится пожар.

Демонстрация  мультфильма  «Правила поведения детей при пожаре»

Игра «Если возник пожар».

Задача: развивать внимание, закрепить представления о причинах возникновения пожара

Дети стоят в кругу. У воспитателя в руках красный воздушный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому.

Раньше, если был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар

Этот красный шар недаром

Звал пожарных в бой с (пожаром)

(Ребёнок передаёт шар рядом стоящему).

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой огонь - (пожар).

(Ребёнок передаёт шар рядом стоящему).

Раз, два, три, четыре

У кого пожар (в квартире)?

Дым столбом поднялся вдруг

Кто не выключил (утюг)?

Красный отблеск побежал,

Кто со спичками (играл)?

Стол и шкаф сгорели разом

Кто сушил бельё над (газом)?

Пламя прыгнуло в траву

Кто у дома жёг (листву)?

Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые (предметы)?

Помни каждый гражданин

Этот номер - (101).

Дым увидел – не зевай

И пожарных (вызывай)!

Игра «Что делать при пожаре? »

Задача: помочь усвоить правила  поведения в экстремальной ситуации.

 В.: 1. Если в комнате сильное задымление, что же делать?

• Лечь на пол;
• Прыгать
• Сидеть
• намочить ткань водой и приложить к носу.

2. Чего нельзя делать, если на вас загорелась одежда?

• Бежать;

 Раздеваться;

• Кататься по земле;
• Прыгать в воду.

3. В доме возник пожар. Можно ли воспользоваться лифтом, покидая дом?

• Можно, чтобы быстрее покинуть дом;
• Можно, если лифт остановился на вашем этаже;
• Ни в коем случае нельзя.

4. Куда звонить при пожаре?

•   104  102 103 101.

5. Как называется профессия людей борющихся с огнем?

• Пожарник;
• Пожарный;
• Поджарый.

 

Воспитатель дошкольного образования второй квалификационной категории Комлева Наталья Ростиславовна